เนื้อหา

• ขั้นตอน
• วิธีที่ 1 จาก 4: การทำแผน
• วิธีที่ 2 จาก 4: แก้ปัญหา
• วิธีที่ 3 จาก 4: ลดความเครียดจากสิ่งแวดล้อม
• วิธีที่ 4 จาก 4: เป็นคนดีและเป็นบวก
• เคล็ดลับ
• คำเตือน

พฤติกรรมของเด็กที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมมักสร้างความลำบากให้กับพ่อแม่เป็นอย่างมาก เหตุผลก็คือการขาดความสามารถของเด็กดังกล่าวในการสื่อสารกับผู้คนเพื่อให้ได้สิ่งที่พวกเขาต้องการด้วยความช่วยเหลือของแบบจำลองพฤติกรรมที่นำมาใช้ในสังคม เพื่อกำจัดพฤติกรรมที่ไม่ต้องการ คุณต้องช่วยลูกของคุณเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์อย่างสร้างสรรค์กับผู้คน เมื่อพูดถึงความต้องการและความปรารถนาของเขา

ขั้นตอน

วิธีที่ 1 จาก 4: การทำแผน

1. 1 เลือกพฤติกรรมที่ไม่ต้องการเพียงประเภทเดียวที่คุณจะแก้ไข พฤติกรรมเชิงลบแต่ละประเภทมีเหตุผลของตัวเอง ดังนั้นการตัดสินใจในแต่ละกรณีจะเป็นคนละเรื่องกัน บ่อยครั้งเป็นเรื่องยากมากหรือเป็นไปไม่ได้เลยที่จะแก้ปัญหาพฤติกรรมทั้งหมดพร้อมกัน นอกจากนี้ หากคุณทุ่มเทความพยายามทั้งหมดของคุณในการแก้ปัญหาเฉพาะ คุณก็มีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จมากขึ้น
2. 2 ถ้าเป็นไปได้ พูดคุยกับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา ถ้าลูกของคุณอธิบายได้ว่าทำไมพวกเขาถึงทำแบบนี้ มันจะช่วยให้คุณเริ่มแก้ปัญหาได้ ในบางกรณี พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์เป็นวิธีการแก้ปัญหาของเด็ก (เช่น เด็กเคาะโต๊ะในชั้นเรียนเพื่อกลบสิ่งกระตุ้นทางประสาทสัมผัสที่ทำให้เขารู้สึกไม่สบาย) ในกรณีนี้ คุณต้องสอนลูกด้วยวิธีอื่นๆ เพื่อช่วยเขารับมือกับปัญหา
   • สอนลูกของคุณให้ปกป้องตนเองและความต้องการของพวกเขา สอนลูกของคุณให้ป้องกันตัวเองโดยใช้คำพูดหรือเทคนิคการสื่อสารทางเลือกและการสื่อสารเสริม (AAC) กระตุ้นให้บุตรหลานของคุณทำเช่นนี้โดยให้ความสนใจกับสิ่งที่พวกเขาพูดและเคารพความต้องการของเด็กเสมอ
   • อธิบายในลักษณะที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้ว่าผู้อื่นกำลังคิดและรู้สึกอย่างไร ภาพวาดจะช่วยคุณในเรื่องนี้ ซึ่งแสดงถึงร่างของผู้คนที่อยู่ใกล้หัวของพวกเขาถูกวาดเป็นเมฆจิต ซึ่งคุณและลูกของคุณสามารถเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่คนในภาพคิดอย่างแน่นอนในคราวเดียวหรืออย่างอื่น
3. 3 เก็บบันทึกการสังเกตหากลูกของคุณไม่สามารถอธิบายพฤติกรรมของพวกเขาได้ เพื่อระบุสาเหตุที่เป็นไปได้ของพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์โดยเฉพาะ ให้จดบันทึกพิเศษและจดบันทึกว่าเกิดอะไรขึ้น เหตุการณ์ใดเกิดขึ้นก่อนพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ และสิ่งที่ตามมาพฤติกรรมนั้น นี้จะน่าเชื่อถือน้อยกว่าคำอธิบายที่ได้รับโดยตรงจากเด็ก แต่ถ้าลูกของคุณไม่สามารถพูดและไม่สามารถใช้วิธีการสื่อสารอื่น ๆ การจดบันทึกเป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถทำได้
   • นี่คือลักษณะที่รายการในบันทึกประจำวันอาจดูเหมือน: เวลา 4.30 น. Petya มาถึงครัวและหยิบคุกกี้สองชิ้น เมื่อฉันบอกให้ลูกชายวางคุกกี้ให้เข้าที่ Petya ก็โกรธจัด เมื่อเขาสงบลงฉันก็ให้คุกกี้แก่เขา
   • หลังจากบทเรียนคณิตศาสตร์ Masha และเพื่อนร่วมชั้นของเธอไปที่โรงเรียน ในขณะที่เรากำลังรอเริ่มงาน Masha รู้สึกประหม่าและเริ่มแทะนิ้วของเธอ หญิงสาวเริ่มโกรธมากขึ้นเรื่อยๆ และหลังจากนั้นไม่นานก็เริ่มกัดมือเธออย่างรุนแรง ผู้ช่วยของครูพาเธอไปที่ห้องเรียนที่ว่างเปล่าซึ่งหญิงสาวสามารถสงบสติอารมณ์ได้
4. 4 จดบันทึกข้อสังเกตไว้เป็นเวลาหลายวัน แล้วพยายามหาสาเหตุของพฤติกรรมที่ไม่ต้องการ
   • ความโกรธเกรี้ยวของ Petit เกิดขึ้นเนื่องจากการที่เขาถูกพรากไปจากวัตถุที่ต้องการ (คุกกี้) ซึ่งเขารับไปโดยไม่ได้รับอนุญาต เหตุผลที่ถูกกล่าวหาสำหรับอาการฮิสทีเรีย: บางทีเวลา 4.30 น. เด็กชายหิวมากและพยายามแสดงพฤติกรรมของเขาว่าเขาต้องการอาหาร
   • Masha เริ่มกัดมือของเธอก่อนเริ่มเข้าแถวโรงเรียน เหตุการณ์ดังกล่าวมักจะมีเสียงดังมาก บางที เสียงดังและเสียงดังทำให้เด็กผู้หญิงกลัวหรือทำให้เธอรู้สึกไม่สบายอย่างรุนแรง ความตื่นเต้นของหญิงสาวเนื่องจากความรู้สึกไม่พึงประสงค์ระหว่างผู้ปกครองแสดงออกในรูปแบบของการกัดบนมือของเธอ
   • อย่าลืมว่าสาเหตุของการเสียสติและอารมณ์เสียในเด็กออทิสติกนั้นไม่ชัดเจนและชัดเจนสำหรับคนทั่วไปเสมอไป ตัวอย่างเช่น คุณไม่น่าจะเข้าใจในทันทีว่าทำไมเด็กถึงรู้สึกประหม่าในห้องน้ำหนึ่งเสมอ ไม่ใช่ในห้องน้ำอีกห้องหนึ่ง เหตุผลอาจเป็นได้ว่าในกรณีแรก เด็กกังวลเกี่ยวกับไฟกะพริบหรือเสียงพัดลม และในกรณีที่สอง ปัจจัยที่น่ารำคาญเหล่านี้ไม่มีอยู่ แต่ตัวเด็กเองไม่สามารถอธิบายเรื่องนี้ได้
5. 5 แก้ไขปัญหาเดิม หลีกเลี่ยงความเครียดที่กระตุ้นพฤติกรรมที่ไม่ต้องการและสอนลูกของคุณถึงวิธีจัดการกับปัญหาหากพวกเขาพบสาเหตุของการระคายเคือง หากคุณสามารถแก้ปัญหาได้ พฤติกรรมของปัญหาจะเด่นชัดน้อยลงและเกิดขึ้นน้อยลง (จางหายไป)
   • Petya สามารถสอนให้ขอเมื่อเขาหิว ("โปรดให้คุกกี้แก่ฉัน" (หรืออาหารอื่น ๆ ที่สามารถใช้เป็นอาหารว่างได้)) หรือแสดงบัตรอาหารที่เขาต้องการให้พ่อแม่ดู (โดยใช้ ระบบสื่อสารโดยใช้การแลกเปลี่ยนบัตร PECS)
   • มาช่ากัดมือของเธอเพราะเธอประหม่าขณะรองานโรงเรียนซึ่งทำให้เธอเครียด มีหลายวิธีในการจัดการกับปัญหานี้ คุณสามารถให้อุปกรณ์ที่เธอกัดได้โดยไม่ทำร้ายตัวเอง (คุณสามารถสั่งซื้ออุปกรณ์พิเศษสำหรับเด็กออทิสติกหรือซื้อยางกัดที่ทำจากยางธรรมชาติหรือพลาสติกหนาแน่นเพื่อการนี้เลือกยางกัดที่มีรูปทรงเรียบง่ายและสีที่เป็นกลาง) คุณยังสามารถสอนเด็กผู้หญิงให้พูดว่า "ฉันเกลียดมัน" เมื่อสถานการณ์ทำให้เธอไม่สบายใจ และสุดท้าย ผู้ช่วยของครูหรือผู้ใหญ่คนใดคนหนึ่งสามารถอยู่กับมาช่าในห้องเรียนได้ โดยที่เด็กผู้หญิงสามารถวาดอย่างสงบในขณะที่เด็กคนอื่นๆ มีส่วนร่วมในการเข้าแถวของโรงเรียน
6. 6 หากพฤติกรรมของปัญหาไม่ลดลง แสดงว่าคุณยังไม่พบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องสำหรับปัญหาเดิม หรือระดับการพัฒนาของเด็กไม่สามารถรับมือกับปัญหาดังกล่าวได้ คุณต้องเก็บบันทึกการสังเกตต่อไปและพยายามทำความเข้าใจรากเหง้าของปัญหาเดิมของพฤติกรรมที่ไม่ต้องการ
   • ตรวจสอบว่าผู้ที่เป็นโรคออทิสติกสเปกตรัมจัดการกับสถานการณ์ที่คล้ายกับของคุณอย่างไร บนอินเทอร์เน็ต คุณสามารถหาแหล่งข้อมูลมากมายที่ผู้ที่มีความหมกหมุ่นแบ่งปันประสบการณ์ของตน หากคุณรู้ภาษาอังกฤษ แฮชแท็ก #AskAnAutistic จะช่วยคุณค้นหาบุคคลเหล่านี้และขอคำแนะนำจากพวกเขา
7. 7 ดูสิ่งที่คุณได้รับ หากคุณสามารถระบุปัญหาของพฤติกรรมที่ไม่ต้องการได้อย่างถูกต้องและคิดวิธีแก้ปัญหาที่ช่วยเด็กได้ มีแนวโน้มว่าเขาจะเริ่มใช้กลยุทธ์ที่เรียนรู้มาแทนพฤติกรรมที่ไม่ต้องการ ต้องใช้เวลามากและคอยเตือนความจำ แต่ถ้าเด็กสามารถใช้กลยุทธ์ใหม่ได้ เขาจะทำมัน
   • เมื่อเด็กใช้กลยุทธ์แบบเก่าและไม่ต้องการ เตือนเขาอย่างใจเย็นให้ทำมันต่างออกไป: "คุณต้องการจะพูดอะไรถ้าคุณต้องการคุกกี้"
   • ความต้องการของเด็กไม่สามารถละเลยได้ หากเด็กพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่เหน็ดเหนื่อยหรือหวาดกลัว ให้ช่วยเขาจัดการกับปัญหา ไม่ว่าเด็กจะตอบว่า "ถูก" หรือ "ผิด" เด็กต้องการรู้ว่าคุณจะมาช่วยเสมอเมื่อเขารู้สึกแย่
8. 8 ส่งเสริมความคิดริเริ่มใด ๆ หากเด็กใช้วิธีที่สร้างสรรค์ (เช่น แสดงความรู้สึกเป็นคำพูดหรือเอาของเล่น "ต่อต้านความเครียด") ให้รางวัลเด็กสำหรับพฤติกรรมที่ถูกต้อง อธิบายให้ลูกฟังว่าคุณพอใจเมื่อเขาติดตามอาการและดำเนินการเพื่อให้ได้สิ่งที่ต้องการ
   • ตัวอย่างเช่น: "Masha คุณยอดเยี่ยมมาก! คุณบอกว่าตอนนี้คุณเป็นคนไม่ดีและไม่ดี ตอนนี้ฉันเข้าใจแล้วว่าเกิดอะไรขึ้นและฉันจะช่วยคุณหลีกเลี่ยงสถานการณ์ดังกล่าว"

วิธีที่ 2 จาก 4: แก้ปัญหา

1. 1 อย่าทำให้สถานการณ์แย่ลงหากคุณเห็นว่าระดับความเครียดของคุณเพิ่มขึ้น หากเด็กมีกลไกการชน วิ่ง หรือหยุดนิ่ง บ่อยครั้งที่เขาไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมของเขาได้ แม้ว่าเขาจะรู้ว่าคุณไม่สามารถทุบตีผู้คนและตะโกนบนถนนได้ วิธีเดียวที่จะจัดการกับสถานการณ์คือป้องกันไม่ให้มันไปไกลเกินไป
   • อย่าใช้กำลังกับเด็ก หากคุณใช้กำลัง เด็กจะกลัวคุณ และคุณจะไม่ได้รับความเคารพจากเขาอีก
2. 2 พูดให้น้อยที่สุด เมื่อเด็กอยู่ภายใต้ความเครียด สมองประมวลผลข้อมูลการได้ยินได้อย่างมีประสิทธิภาพน้อยลง ซึ่งลดความสามารถในการเข้าใจคำพูดโดยตรง ในสถานการณ์ที่ตึงเครียด พยายามพูดคุยกับลูกให้น้อยลง: แทนที่จะพยายามทำให้เขาสงบลง
   • ลองสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด ตัวอย่างเช่น อย่าถามเด็กว่า "คุณอยากเอากระต่ายของคุณไปไหม" - แค่แสดงให้กระต่ายดูเพื่อให้เด็กได้เอาของเล่นไปหากนั่นเป็นปัญหา แทนที่จะพูดว่า: "ไปเดินเล่นกันไหม" ให้เปิดประตูและยื่นมือไปหาเด็ก - เพื่อให้เขาออกไปที่ถนนได้
3. 3 ให้บุตรหลานของคุณมีอุปกรณ์สื่อสารเสริมหรืออุปกรณ์สื่อสารทางเลือก (AAC) ภายใต้ความเครียด เด็กออทิสติกจำนวนมากสูญเสียความสามารถในการพูด แต่สามารถแสดงออกผ่านการสื่อสารทางเลือก หากคุณให้อุปกรณ์กับลูกของคุณ (เช่น แท็บเล็ตหรือสมาร์ทโฟนที่มีโปรแกรมพิเศษ) คุณแสดงให้เด็กเห็นว่าคุณไม่ได้พยายามบังคับให้เขาสื่อสารด้วยวาจา แต่คุณพร้อมที่จะฟังหากเด็กต้องการอธิบาย สิ่งที่เขาต้องการ
   • สังเกตความเสื่อมของความสามารถในการพูดหากเด็กผู้หญิงที่สงบสติอารมณ์สามารถอธิบายตัวเองเป็นคำพูดได้ชี้ไปที่เปลือกถั่วแล้วตะโกนว่า: "ด้วง!" เป็นไปได้มากว่าในขณะนี้เธอประสบปัญหาในการประมวลผลข้อมูลและจะง่ายขึ้นสำหรับ เธอในการสื่อสารโดยใช้ AAS
   • หากเด็กรู้วิธีใช้การสื่อสารทางเลือกประเภทต่างๆ ให้เขาเลือกเอง หากเด็กทำงานหนักเกินไป เขาจะใช้งาน AAS แบบธรรมดาได้ง่ายขึ้น ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนเหนื่อยเกินกว่าจะพิมพ์คำบนแป้นพิมพ์ เขาอาจให้ครูดูการ์ดที่มีรูปภาพว่า "เสียงดังเกินไป"
4. 4 เตรียมกลยุทธ์การออกล่วงหน้า หากจำเป็น ให้รวมสิ่งจูงใจที่วางแผนไว้ ตัวอย่างเช่น หากเด็กชายรู้ว่าเขาจะได้รับของอร่อยในรถ และที่บ้านเขาสามารถเล่นเกมโปรดได้ เขามักจะยินยอมที่จะออกจากสวนสาธารณะด้วยความเต็มใจมากขึ้น ใช้กลยุทธ์นี้หากคุณสังเกตเห็นว่าความเครียดเพิ่มขึ้น (คุณสามารถกลับไปที่สวนสาธารณะได้เมื่อเด็กสงบลง)
   • อธิบายกลยุทธ์ทางออกให้บุตรหลานฟังล่วงหน้า: ในช่วงที่มีอารมณ์ฉุนเฉียว เด็กไม่น่าจะได้ยินคุณ ใช้ตัวชี้นำภาพ เช่น รูปภาพ หากจำเป็น
   • ใช้สิ่งของและกิจกรรมที่ลูกของคุณชอบเป็นรางวัล ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณมีมัน: หากปรากฎว่าการรักษาที่สัญญาไว้ไม่อยู่ในมือ เด็กอาจหมดศรัทธาในกลยุทธ์ที่คุณเสนอและหยุดทำสิ่งที่คุณต้องการ
   • ในบางกรณี เด็กโตสามารถตรวจสอบสภาพของตนเองได้ เริ่มใช้กลยุทธ์ทางออกในเวลาที่เหมาะสมและไม่ต้องการรางวัล หากเด็กยังเด็ก คุณต้องคอยติดตามอารมณ์ของเขาอย่างต่อเนื่องและให้รางวัลลูกทุกครั้งที่เขาออกจากสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ

วิธีที่ 3 จาก 4: ลดความเครียดจากสิ่งแวดล้อม

บ่อยครั้งที่เด็กออทิสติกไม่สามารถใช้ทักษะของตนเองในสภาพแวดล้อมที่ตึงเครียดได้ เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กพิเศษที่จะอยู่ในโลกที่มีมาตรฐานของคนธรรมดา ดังนั้นพวกเขาจึงมีกำลังเหลือน้อยเกินไปสำหรับงานเพิ่มเติม พยายามทำให้สิ่งแวดล้อมไม่เหน็ดเหนื่อยสำหรับเด็ก

1. 1 ดำเนินชีวิตตามกิจวัตรที่กำหนดไว้ กิจวัตรประจำวันที่คาดเดาได้ช่วยให้เด็กออทิสติกรู้สึกปลอดภัย มันจะมีประโยชน์มากถ้าคุณสร้างกิจวัตรประจำวันด้วยภาพเพื่อให้เด็กเห็นว่าเขาจะทำอะไรในอนาคตอันใกล้ คุณสามารถสร้างบัตรคำศัพท์เพื่อจัดลำดับใหม่ หรือเขียนกิจวัตรบนกระดานไวท์บอร์ด
   • รูปภาพยังช่วยให้ลูกของคุณจดจำได้ดีขึ้น เพราะเด็กออทิสติกบางคนจำสิ่งสำคัญได้ยาก ตัวอย่างเช่น การมีภาพการบ้านในกิจวัตรประจำวันของคุณจะช่วยให้ลูกของคุณจำได้ว่ามีการถามการบ้านที่โรงเรียน
2. 2 จัดระเบียบประสาทสัมผัส ความต้องการทางประสาทสัมผัสของเด็กมักส่งผลต่อการควบคุมตนเองและความสามารถอื่นๆ ดังนั้น ควรจัดเตรียมอาหารทางประสาทสัมผัสที่ดีต่อสุขภาพสำหรับบุตรหลานของคุณ หากคุณกำลังรับมือกับเด็กที่แพ้ง่าย ให้สร้างสภาพแวดล้อมที่สงบสำหรับเขาด้วยสิ่งเร้าภายนอกน้อยที่สุด ในทางกลับกัน ให้เตรียมเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมที่กระฉับกระเฉงสำหรับเด็กที่ต้องการสิ่งเร้าภายนอกในระดับที่สูงขึ้น
3. 3 สร้างพื้นที่ที่เด็กสามารถอยู่คนเดียวและสงบลงเมื่อต้องการ เด็กออทิสติกมีปัญหาในการควบคุมตนเอง ดังนั้นพวกเขาต้องการที่เงียบๆ ที่สามารถอยู่คนเดียวได้ สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กกลับมาทรงตัวได้เมื่อเขาเหนื่อยมากหรืออารมณ์ไม่ดี อธิบายให้ลูกของคุณฟังว่าเขาสามารถไปที่นี่ได้เมื่อต้องการ
   • เลือกมุมที่ห่างไกลของห้องแล้ววางยาคลายเครียดและอุปกรณ์อื่นๆ ไว้ในห้องนั้น เพื่อลดการไหลของสัญญาณจากโลกภายนอก แยกพื้นที่นี้ออกจากส่วนที่เหลือของห้องด้วยผ้าม่าน ชั้นวางของ หรือที่กั้นอื่นๆ
   • ปล่อยให้เด็กอยู่คนเดียวเมื่อเขาออกจากห้องนี้
4. 4 เข้าใจว่าไม่จำเป็นต้องมีการแทรกแซงเพื่อเปลี่ยนพฤติกรรมที่ผิดปกติในเด็กออทิสติกเสมอไป ผู้ที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมพยายามที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานของพฤติกรรมของคนธรรมดา ในทางกลับกัน คนธรรมดาควรมีความเข้าใจและพยายามช่วยเหลือคนออทิสติก หากพฤติกรรมที่ผิดปกติไม่ได้ทำร้ายใคร ผู้คนต้องเรียนรู้ที่จะยอมรับมันโดยไม่ตัดสิน อย่าหักโหมกับการควบคุม
5. 5 ให้ความสนใจกับ อาการวิตกกังวล. เด็กที่เป็นโรคออทิสติกสเปกตรัมมีความเสี่ยงที่จะเป็นโรควิตกกังวล มักจะต้องใช้ยาและการบำบัดพฤติกรรมทางปัญญาเพื่อรักษาสภาพนี้ ช่วยให้บุตรหลานของคุณรับมือกับโรควิตกกังวลและเขาจะรู้สึกมีสุขภาพดีและมีความสุขมากขึ้น
6. 6 รักษาการสื่อสารกับลูกของคุณและสนุกกับการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ความสัมพันธ์ที่ดีมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อทั้งคุณและลูกของคุณ สร้างกิจกรรมสนุก ๆ ที่คุณทั้งคู่ชอบ พูดคุยกับลูกของคุณ และพยายามฟังเขาเสมอเมื่อเขาพยายามจะพูดอะไร (ไม่สำคัญว่าเด็กจะใช้คำพูดหรือการสื่อสารโดยใช้คำพูดหรือไม่)

วิธีที่ 4 จาก 4: เป็นคนดีและเป็นบวก

1. 1 เชื่อในสิ่งที่ดีที่สุด อันดับแรก พยายามยอมรับว่าเด็กสามารถพัฒนาได้ เขามีความตั้งใจดี และบอกตัวเองด้วยว่าตอนนี้เด็กกำลังพยายามอย่างเต็มที่ ช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาและบรรลุความสูงที่กำหนด การมองโลกในแง่ดีของคุณจะช่วยสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กและบรรลุผลในเชิงบวก
2. 2 บอกตัวเองว่าไม่มีพฤติกรรมที่ไร้ความหมาย แม้ว่าพฤติกรรมจะดูเหมือนไม่มีความหมายสำหรับคุณ แต่ก็เป็นไปเพื่อจุดประสงค์บางอย่างของเด็กหรือช่วยให้เขาแสดงออก เหตุผลมีอยู่จริง คุณยังไม่เข้าใจว่ามันคืออะไร
3. 3 โปรดใช้ความระมัดระวังเมื่อพยายามระบุแรงจูงใจเบื้องหลังพฤติกรรมที่ไม่ต้องการ แต่ละคนมีความคิดที่แตกต่างกัน และความแตกต่างมีความสำคัญเป็นพิเศษระหว่างคนออทิสติกและคนธรรมดา สาเหตุของพฤติกรรมของเด็กอาจตรงกันข้ามกับสิ่งที่คุณคิดว่าเป็น
4. 4 ไม่จำเป็นต้องสับสนระหว่าง "เขาทำไม่ได้" และ "เขาทำไม่ได้" การเรียนรู้ทักษะและความสามารถเป็นกระบวนการที่ไม่เป็นเชิงเส้น เมื่อเด็กเครียดหรือเหนื่อยล้า พวกเขามักจะไม่สามารถทำกิจกรรมที่สามารถทำได้ในสภาวะอื่น หากเด็กขัดขืนความพยายามของคุณที่จะบังคับให้เขาทำบางสิ่ง เป็นไปได้ทีเดียวที่เขาไม่สามารถทำสิ่งที่จำเป็นได้ในขณะนี้ หรือเพียงแค่ไม่เข้าใจสิ่งที่คุณต้องการจากเขา
   • ตัวอย่างเช่น แทนที่จะพูดว่า: "อาร์เทมโกรธและบอกฉันไม่ได้ว่าเหตุผลคืออะไร มันยากสำหรับเขา!" พยายามพูดกับตัวเองว่า: "อาร์เทมโกรธและไม่สามารถบอกฉันได้ว่าเหตุผลคืออะไร เป็นไปได้มากว่าเขา โกรธมาก พูดไม่ได้ ฉันจะช่วยเขาใจเย็น บางทีเขาอาจจะอธิบายได้ว่าเกิดอะไรขึ้น "
   • ข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่มากเกินไป ความเหนื่อยล้า ความเครียด อาการชัก วิตกกังวล และปัจจัยอื่นๆ อีกมากมายอาจส่งผลต่อระดับการทำงานของเด็ก ตัวอย่างเช่น ลูกสาวของคุณมักจะใส่จานในเครื่องล้างจานหลังรับประทานอาหาร อย่างไรก็ตาม หากหญิงสาวนอนหลับไม่สนิทในตอนกลางคืน และฝาหม้อเดือดกำลังเคาะอยู่ในครัว เด็กจะรู้สึกเหนื่อยมากและไม่สามารถเก็บจานได้
5. 5 จงอดทนและเข้าใจ แม้ว่าสถานการณ์จะดูเหมือนคุณทนไม่ได้ แต่ก็มีแนวโน้มว่าเด็กจะยากกว่าคุณด้วยซ้ำ พยายามอย่าแสดงอาการระคายเคืองให้ลูกของคุณเห็น วิธีนี้จะช่วยลดระดับความเครียด และเด็กจะสื่อสารหรือทำงานยากๆ ให้เสร็จได้ง่ายขึ้น
6. 6 ให้รางวัลมากกว่าการลงโทษ จำไว้ว่ากลยุทธ์เชิงบวกนั้นได้ผลดีกว่ากลยุทธ์เชิงลบ เด็กจะเห็นคุณเป็นผู้ช่วยและพันธมิตร ไม่ใช่คนที่จะลงโทษเขา
   • บ่อยครั้งที่เด็กออทิสติกไม่เข้าใจด้วยซ้ำว่าพวกเขากำลังถูกลงโทษเพื่ออะไร ดังนั้นการลงโทษในสถานการณ์เหล่านี้จึงไม่ได้ผลอย่างสมบูรณ์
   • ทำหน้าที่เป็นทีมเดียว คุณไม่ควรเป็นศัตรูกับเด็ก ในขณะเดียวกัน คุณไม่ควรปฏิบัติต่อเขาในฐานะเป้าหมายที่ไม่โต้ตอบของความพยายามของคุณ เด็กควรเข้าใจว่าคุณไม่เฉยเมยต่อความรู้สึกของเขาว่าคุณกำลังฟังเขาและเขาสามารถมาหาคุณด้วยปัญหาของเขา
   • อย่าทำให้ความต้องการพื้นฐานของเด็กขึ้นอยู่กับพฤติกรรมในระดับหนึ่ง ในสภาวะกดดันอย่างหนัก คนออทิสติกมักจะแสดงพฤติกรรมที่ไม่ต้องการเพื่อเป็นแนวทางในการป้องกัน และไม่สามารถดำเนินการตามที่คุณต้องการได้ในขณะนี้
7. 7 แสดงให้ลูกเห็นว่าคุณรักและยอมรับในสิ่งที่เขาเป็น ให้ลูกของคุณรู้ว่าคุณกำลังดูแลเขา ออทิสติกไม่ส่งผลต่อทัศนคติของคุณ เป็นไปไม่ได้ที่เด็กจะคิดว่าเขาเป็นภาระของคนรอบข้าง เด็กจำเป็นต้องรู้ว่าคุณไม่ได้ขอให้เขาแกล้งทำเป็น "ปกติ" ส่งเสริมให้บุตรหลานของคุณพัฒนาจุดแข็ง เน้นย้ำถึงความเป็นเอกลักษณ์ และสื่อสารว่าคุณรักพวกเขาในสิ่งที่พวกเขาเป็น

เคล็ดลับ

• เลือกพฤติกรรมเฉพาะหนึ่งอย่างที่คุณต้องการเปลี่ยน เช่น คุณต้องการให้บุตรหลานของคุณเลิกขว้างอาหารขณะรับประทานอาหาร
• ตรวจสอบว่าเกิดอะไรขึ้นก่อนที่จะเกิดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ซึ่งจะช่วยให้คุณทราบสาเหตุของพฤติกรรมดังกล่าวได้ บางทีเด็กออทิสติกกินเสร็จเร็วกว่าคนอื่นที่โต๊ะ? มีวิธีกำจัดหรือเปลี่ยนสาเหตุของพฤติกรรมที่ไม่ต้องการหรือไม่? ตัวอย่างเช่น เด็กสามารถได้รับกิจกรรมบางอย่างที่โต๊ะในขณะที่ทุกคนทานอาหารเสร็จแล้ว
• อย่าลืมว่าพฤติกรรมของเด็กคือความพยายามในการสื่อสารและอธิบายบางสิ่ง: "ฉันกลัว!", "ฉันเบื่อ!", "ให้ความสนใจกับฉัน!", "ฉันโกรธ" และอื่น ๆ วิธีที่เด็กพยายามสื่อสารความต้องการของพวกเขาอาจเหมาะสมหรือไม่เหมาะสม แต่คุณต้องพยายามทำความเข้าใจว่าสิ่งใดที่รบกวนเด็ก วิธีนี้จะช่วยคุณค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาพฤติกรรมที่เป็นไปได้

คำเตือน

• ต้องจำไว้ว่าสำหรับเด็กออทิสติก มีหลายปัจจัยที่สำคัญที่คนธรรมดาไม่แม้แต่จะสังเกตเห็น ตัวอย่างเช่น เด็กอาจจะประหม่าถ้าคุณเสิร์ฟอาหารกลางวันบนจานเดียวกันเสมอ แต่วันนี้คุณทานอาหารที่แตกต่างกัน ถ้ามีคนนั่งรับประทานอาหารกลางวันผิดที่ ถ้าเด็กมักจะทานอาหารเย็นหลังจากอาบน้ำ และ วันนี้คุณจัดตารางก่อนหน้านี้และอื่น ๆ
• คุณจำเป็นต้องรู้ว่าบางครั้งผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับเด็กพิเศษแนะนำเทคนิคที่อาจเป็นอันตรายต่อเด็ก หากการกระทำที่นักบำบัดแนะนำทำให้เด็กร้องไห้ กรีดร้อง หรือตื่นตระหนก คุณต้องหยุดใช้วิธีเหล่านี้