เนื้อหา

• ขั้นตอน
• วิธีที่ 1 จาก 3: การจัดตั้งและดำเนินการตามกฎของห้องเรียน
• วิธีที่ 2 จาก 3: การใช้วิธีวินัยเชิงบวก
• วิธีที่ 3 จาก 3: การมีส่วนร่วมของชั้นเรียนในการแก้ปัญหาและการแก้ปัญหา

เมื่อคุณอยู่ในความดูแลของเด็กๆ ทั้งชั้นเรียน บางครั้งอาจเป็นเรื่องยากที่จะให้ความสนใจตามสมควร และในขณะเดียวกันก็จะไม่สูญเสียการควบคุมนักเรียนทั้งหมดโดยรวม ครูหลายคนพัฒนาวิธีการอื่นในการเลี้ยงดูและจัดการนักเรียน รวมถึงการแนะนำให้นักเรียนรู้จักกฎของห้องเรียนเมื่อต้นปีการศึกษาและติดตามดูหลังจากนั้น นอกจากนี้ เทคนิคการมีวินัยเชิงบวกค่อนข้างเป็นที่นิยม ซึ่งอาศัยการให้รางวัลกับการกระทำและการกระทำที่ถูกต้องมากกว่าผลกระทบด้านลบในรูปแบบของการลงโทษหรือการตำหนิสุดท้าย มีครูจำนวนมากที่สนับสนุนให้ทั้งชั้นเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาเร่งด่วน เพื่อให้นักเรียนทุกคนเห็นว่ามีการรับฟังความคิดเห็นและเรียนรู้ที่จะเข้าใจคุณค่าของจิตสำนึกและการพึ่งพาตนเองในการแก้ปัญหา

ขั้นตอน

วิธีที่ 1 จาก 3: การจัดตั้งและดำเนินการตามกฎของห้องเรียน

1. 1 พัฒนากฎพื้นฐานของห้องเรียน คิดกฎห้องเรียนง่ายๆ อย่างน้อย 4-5 ข้อแล้วจดไว้ คุณจะใช้กฎเหล่านี้เพื่อควบคุมนักเรียนและสร้างขอบเขตสำหรับพฤติกรรมที่ยอมรับได้
   • กฎต่อไปนี้เป็นไปได้: นักเรียนทุกคนต้องเข้าห้องเรียนตรงเวลาและพร้อมที่จะเรียนรู้ นักเรียนทุกคนควรตั้งใจฟังครูและยกมือขึ้นเพื่อถามคำถาม ทุกคนควรเข้าใจผลของการโดดเรียนหรือเข้าเรียนสาย
   • คุณอาจมีกฎเกณฑ์เกี่ยวกับ "การเล่นที่ยุติธรรม" กับเพื่อนร่วมชั้นและต้องแสดงความเคารพและฟังเมื่อพวกเขาพูด รายการกฎทั่วไปควรมีอย่างน้อยหนึ่งหรือสองกฎที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับวินัยและพฤติกรรมที่ยอมรับได้ที่เกี่ยวข้องกับเพื่อนร่วมชั้น
2. 2 ในวันแรกของชั้นเรียน ให้นักเรียนทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์และให้พวกเขารู้ว่าคุณคาดหวังให้ปฏิบัติตาม เริ่มต้นปีการศึกษาด้วยการพิมพ์กฎเกณฑ์และแจกจ่ายให้กับนักเรียนทุกคน กฎยังสามารถแขวนไว้บนขาตั้งหรือโพสต์ในกลุ่มปิดที่สร้างขึ้นสำหรับชั้นเรียนบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ เพื่อให้กฎเหล่านี้พร้อมเสมอเมื่อใดก็ได้ระหว่างปีการศึกษา อธิบายให้นักเรียนฟังว่าคุณคาดหวังให้พวกเขาปฏิบัติตามแนวทางเหล่านี้และพยายามทำให้แน่ใจว่าทุกคนในชั้นเรียนปฏิบัติตามหลักเกณฑ์เหล่านี้
3. 3 อภิปรายผลที่ตามมาทั้งด้านลบและด้านบวกของการไม่ปฏิบัติตามหรือปฏิบัติตามกฎ คุณต้องอธิบายให้นักเรียนทราบอย่างชัดเจนถึงผลกระทบเชิงลบของพฤติกรรมในห้องเรียนที่ไม่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น ถ้านักเรียนคนหนึ่งขัดจังหวะนักเรียนอีกคนหนึ่งเมื่อเขาตอบสนองต่อครู ถือว่าเป็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ซึ่งคุณสามารถพูดรุนแรงได้ การปฏิเสธที่จะแบ่งปันบางสิ่งของนักเรียน (ดินสอ ปากกา) กับเพื่อนร่วมชั้นอาจถือได้ว่าเป็นการละเมิดและส่งผลให้เกรดสำหรับงานในบทเรียนลดลง อธิบายสถานการณ์ที่เป็นไปได้ซึ่งพฤติกรรมของนักเรียนจะถูกพิจารณาว่าไม่เหมาะสมหรือละเมิดกฎ
   • นอกจากนี้ คุณควรอธิบายให้ชั้นเรียนฟังถึงผลดีที่ตามมาของการปฏิบัติตามกฎ เช่น การสรรเสริญด้วยวาจาหรือการได้รับรางวัล คุณยังสามารถใช้ระบบดอกจัน ซึ่งนักเรียนต่อไปนี้จะได้รับเครื่องหมายดอกจันถัดจากชื่อของพวกเขาในรายการชั้นเรียน รางวัลกลุ่มก็มีผลเช่นกัน ตัวอย่างเช่น ทุกครั้งที่นักเรียนประพฤติตัวดี โต้ตอบกัน และปฏิบัติตามกฎ คุณสามารถใส่ลูกบอลแก้วลงในโถได้ ถ้าลูกโป่งเต็มถังถึงระดับหนึ่ง คนทั้งชั้นจะไปทัศนศึกษาหรือทำกิจกรรมอื่นๆ
   • เมื่อคุณอธิบายกฎเกณฑ์และความคาดหวังของคุณ คุณต้องให้นักเรียนแสดงข้อตกลงกับพวกเขา ไม่ว่าจะด้วยวาจาหรือโดยการยกมือ สิ่งนี้จะทำให้ชั้นเรียนปฏิบัติตามกฎ
4. 4 ในช่วงสัปดาห์แรกของชั้นเรียน จัดเตรียมสำเนากฎเกณฑ์ให้ผู้ปกครองของนักเรียนแต่ละคน เมื่อทำเช่นนี้ คุณจะแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงกฎของห้องเรียนและมาตรการด้านการศึกษาที่คุณใช้อยู่ หากนักเรียนควบคุมไม่ได้ พ่อแม่ของเขาอาจมีส่วนร่วมในมาตรการด้านการศึกษาด้วย ดังนั้นจะเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขาในการทำความคุ้นเคยกับกฎการปฏิบัติในชั้นเรียนในสัปดาห์แรกของชั้นเรียน
   • คุณยังสามารถขอให้ผู้ปกครองทบทวนกฎของห้องเรียนที่บ้านกับเด็กๆ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะเข้าใจอย่างถ่องแท้ การทำเช่นนี้จะเป็นสัญญาณให้นักเรียนทราบว่าผู้ปกครองทราบและยอมรับกฎของห้องเรียน
5. 5 เตือนนักเรียนถึงกฎเกณฑ์เป็นประจำ เด็กตอบสนองได้ดีต่อครูที่ยุติธรรมและสม่ำเสมอ และมักจะเรียนรู้จากตัวอย่างอย่าลืมเตือนนักเรียนเกี่ยวกับกฎของห้องเรียนสัปดาห์ละครั้งเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนรู้ได้ดีขึ้น
   • สิ่งสำคัญคือต้องถามว่านักเรียนมีคำถามเกี่ยวกับกฎหรือไม่ ตัวอย่างเช่น นักเรียนอาจพบว่ากฎบางอย่างต้องการความเฉพาะเจาะจงมากขึ้นหรือการแก้ไขบางอย่าง เตรียมพร้อมสำหรับการอภิปรายกฎเกณฑ์อย่างเปิดเผยและให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น แม้ว่าในที่สุดคุณอาจตัดสินใจที่จะไม่ปรับเปลี่ยนกฎ แต่แนวทางที่เปิดกว้างนี้จะแสดงให้นักเรียนเห็นว่าคุณเคารพความคิดเห็นของพวกเขา และคุณเห็นว่าพวกเขาคิดอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับกฎ
6. 6 นำกฎของคุณไปปฏิบัติ เมื่อใดก็ตามที่เกิดปัญหาในห้องเรียน ให้ใช้แนวทางที่กำหนดไว้และเตือนนักเรียนถึงความคาดหวังของคุณ อย่ากลัวที่จะเคร่งครัดกับกฎเกณฑ์: นี่เป็นวิธีเดียวที่จะบรรลุเป้าหมายได้จริงๆ เตรียมพร้อมที่จะใช้บทลงโทษที่เหมาะสมกับผู้ฝ่าฝืน แต่อย่าโกรธหรือตะโกนใส่นักเรียน การลงโทษควรเป็นเช่นเพื่อให้ผู้กระทำผิดไตร่ตรองถึงพฤติกรรมและผลที่ตามมาของเขา และไม่ทำให้เขาอับอายหรือขายหน้า
   • นอกจากนี้ ตลอดปีการศึกษา ไม่ควรลืมเกี่ยวกับผลดีที่ตามมาของการปฏิบัติตามกฎ ทั้งโดยนักเรียนแต่ละคนและโดยทั้งชั้นเรียน การทำเช่นนี้จะเป็นการเตือนผู้เรียนว่ากฎต่างๆ ไม่ได้ตั้งไว้เพื่อระงับพฤติกรรมที่ไม่ดีเท่านั้น แต่ยังให้รางวัลแก่พฤติกรรมที่ดีด้วย

วิธีที่ 2 จาก 3: การใช้วิธีวินัยเชิงบวก

1. 1 เข้าใจความแตกต่างระหว่างการลงโทษและการมีวินัยเชิงบวก วินัยเชิงบวกเป็นแนวทางในการเลี้ยงดูบุตรที่ใช้ทางเลือกเชิงบวกและวิธีการเลี้ยงดูแบบไม่ใช้ความรุนแรงเพื่อแสดงความเคารพ ให้รางวัลแก่พฤติกรรมที่ดี และแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่ดี วิธีการลงโทษทางวินัยเชิงบวกไม่เหมือนกับการลงโทษ การเยาะเย้ย พฤติกรรมก้าวร้าวหรือรุนแรง มาตรการด้านการศึกษาเหล่านี้อิงจากข้อเท็จจริงที่ว่านักเรียนตอบสนองได้ดีขึ้นต่อแนวทางเชิงบวกที่บ่งบอกถึงสิทธิในการเลือก เจรจา อภิปราย และให้รางวัล
   • ในฐานะครู วิธีการสร้างวินัยเชิงบวกจะช่วยให้คุณควบคุมห้องเรียนได้มากขึ้น โดยกระตุ้นให้นักเรียนตัดสินใจเลือกและตัดสินใจด้วยตนเอง แทนที่จะพยายามทำให้พวกเขาประพฤติตาม การอบรมประเภทนี้สามารถสร้างบรรยากาศที่สงบสุขในห้องเรียนได้เป็นเวลานาน เนื่องจากนักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะแก้ไขตนเองและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียนด้วยตนเอง
   • มุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนเส้นทางพฤติกรรมที่ไม่ต้องการมากกว่าการลงโทษ
2. 2 จำหลักเจ็ดประการของการมีวินัยเชิงบวก วินัยเชิงบวกในฐานะแนวทางการศึกษาขึ้นอยู่กับหลักการสำคัญ 7 ประการที่สามารถใช้เป็นกฎในห้องเรียนสำหรับคุณในฐานะครูและผู้นำ หลักการเจ็ดประการเหล่านี้คือ:
   • ปฏิบัติต่อนักเรียนด้วยความเคารพ
   • พัฒนาทักษะพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนและส่งเสริมการมีวินัยในตนเอง
   • เพิ่มการมีส่วนร่วมของเด็กในการอภิปรายระดับกลุ่ม
   • เคารพคุณภาพชีวิตของเด็กแต่ละคนและความต้องการด้านพัฒนาการของเด็ก
   • เคารพมุมมองชีวิตของเด็กและแหล่งที่มาของแรงจูงใจ
   • ส่งเสริมความซื่อสัตย์และความยุติธรรมในนักเรียนโดยแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติต่อทุกคนอย่างเท่าเทียมกันโดยไม่มีการเลือกปฏิบัติ
   • เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามัคคีในหมู่นักเรียนในชั้นเรียน
3. 3 ปฏิบัติตามสี่ขั้นตอนของวินัยเชิงบวก วินัยเชิงบวกสร้างขึ้นจากแนวทางสี่ขั้นตอนที่ระบุและให้รางวัลกับพฤติกรรมของนักเรียนที่เหมาะสมในห้องเรียน คุณสามารถใช้ขั้นตอนเหล่านี้กับนักเรียนแต่ละคนหรือกับชั้นเรียนโดยรวม
   • อันดับแรก อธิบายว่าคุณคาดหวังพฤติกรรมที่เหมาะสมจากนักเรียนคนใดคนหนึ่งหรือจากทั้งชั้นเรียนตัวอย่างเช่น หากคุณกำลังพยายามทำให้ชั้นเรียนสงบลง คุณอาจพูดว่า "ได้โปรดเงียบ"
   • ประการที่สอง ให้เหตุผลที่ว่าทำไมพฤติกรรมดังกล่าวจึงควรได้รับการพิจารณาว่าเหมาะสม ตัวอย่างเช่น พูดว่า "เรากำลังจะเริ่มบทเรียนภาษาอังกฤษ ดังนั้นมันสำคัญมากที่ทุกคนจะต้องฟังฉันอย่างระมัดระวัง"
   • สาม ขอให้นักเรียนยืนยันว่าพวกเขาเข้าใจความจำเป็นในการปฏิบัติตนอย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น ถามว่า: "พวกคุณทุกคนเข้าใจหรือไม่ว่าทำไมการสงบสติอารมณ์ตอนนี้จึงสำคัญ"
   • ประการที่สี่ เสริมสร้างพฤติกรรมที่ถูกต้องโดยการสบตากับนักเรียน พยักหน้า หรือยิ้ม พฤติกรรมในห้องเรียนที่ดีสามารถส่งเสริมได้ด้วยการปล่อยให้นักเรียนหยุดพักก่อนเวลาห้านาที หรือโดยการเพิ่มลูกปัดแก้วอีกอันลงในโถ หากคุณส่งเสริมพฤติกรรมที่ดีของนักเรียนแต่ละคน คุณสามารถให้เครื่องหมายบวกเพิ่มเติมแก่เขาหรือทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายดอกจัน
   • อย่าลืมให้รางวัลพฤติกรรมที่ดีอย่างรวดเร็วและชัดเจน คุณควรทำให้เด็กรู้สึกว่าทีมของพวกเขาชนะและยกย่องนักเรียนแต่ละคนสำหรับพฤติกรรมที่ดีของทีม
4. 4 นำมาตรการของวินัยเชิงบวกไปปฏิบัติ เมื่อนำมาตรการวินัยเชิงบวกไปใช้จริง ให้ใช้อัตราส่วน 4: 1 ซึ่งหมายความว่าสำหรับทุกความคิดเห็นเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม คุณควรพยายามสี่ครั้งเพื่อทำเครื่องหมายความดีในพฤติกรรมของชั้นเรียน รักษาสัดส่วนนี้ไว้อย่างสม่ำเสมอ เพราะจะแสดงให้นักเรียนเห็นว่าคุณสนใจพฤติกรรมที่ถูกต้องและให้รางวัลมากกว่าการลงโทษ
   • จำไว้ว่าวิธีการสร้างวินัยเชิงบวกอาจไม่ได้ผลหากคุณไม่ให้รางวัลพฤติกรรมที่ดีอย่างรวดเร็วและชัดเจนเพียงพอ อย่าลืมส่งเสริมพฤติกรรมที่เหมาะสมเสมอ
   • พยายามให้ความสำคัญกับงานมากกว่าพฤติกรรม จดจ่อกับสิ่งดีๆ เช่น นิ่งเงียบและเคารพซึ่งกันและกัน แทนที่จะขอให้คุณหยุดพูดและตะคอก ตัวอย่างเช่น คุณอาจบอกสมาชิกชั้นเรียนว่า “คุณควรเงียบ — นี่คือ

จะเคารพผู้ที่อยู่ในความดูแลในตอนนี้” ดีกว่า "คุณต้องหยุดพูดคุยและมีสมาธิ"

1. 1
   • อย่าใช้พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเป็นการส่วนตัว นักเรียนไม่ใช่หุ่นยนต์ บางครั้งพวกเขาก็เต็มไปด้วยอารมณ์ และพวกเขาจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีรับมือกับมัน

วิธีที่ 3 จาก 3: การมีส่วนร่วมของชั้นเรียนในการแก้ปัญหาและการแก้ปัญหา

1. 1 เริ่มหนังสือปัญหาและหนังสือแนวทางแก้ไข นำสมุดบันทึกเปล่าสองเล่มและเซ็นชื่อ "ปัญหา" หนึ่งอันและอีกอันหนึ่ง "วิธีแก้ไข" สมุดบันทึกเล่มแรกจะใช้เพื่อบันทึกคำถามและปัญหาใดๆ เกี่ยวกับชั้นเรียน และสมุดบันทึกเล่มที่สองจะใช้สำหรับคำตอบและแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้ คุณจะทำงานร่วมกับชั้นเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับคำถามในรายการปัญหา เพื่อที่คุณจะได้หาวิธีแก้ไขที่เป็นไปได้และใส่ไว้ในรายการ
   • วิธีการเลี้ยงลูกแบบนี้เรียกว่าการเลี้ยงลูกแบบประชาธิปไตย ช่วยพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ในห้องเรียนและกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการหาทางแก้ไขปัญหาและปัญหาต่างๆ ในฐานะครู คุณจะเป็นแนวทางในการอภิปรายและเสนอแนะ แต่คุณจะต้องพยายามให้นักเรียนแบ่งปันความคิดและความคิดเห็นของพวกเขาด้วย
2. 2 ในวันแรกของชั้นเรียน ให้อธิบายจุดประสงค์ของรายการงาน ให้นักเรียนดูหนังสือแบบฝึกหัดทั้งสองเล่มในวันเปิดเรียนวันแรก เริ่มต้นด้วยการอธิบายว่าชั้นเรียนของคุณเคารพและรับฟังนักเรียนทุกคน สื่อสารด้วยว่าตลอดปีการศึกษา คุณจะต้องอาศัยความคิดเห็นร่วมกันของชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและคำถาม บอกพวกเขาว่าคุณจะเป็นผู้ชี้นำการอภิปรายเหล่านี้ แต่คุณต้องการให้นักเรียนเข้าใจว่าพวกเขาสามารถอภิปรายปัญหาและหาวิธีแก้ปัญหาของตนเองได้
   • ตัวอย่างเช่น คุณสามารถแสดงให้นักเรียนเห็นถึงปัญหาอย่างหนึ่งที่ชั้นเรียนอื่นประสบในปีที่แล้วและถูกป้อนลงในสมุดบันทึกที่เกี่ยวข้องตัวอย่างเช่น ท่านอาจต้องการหารือเกี่ยวกับปัญหาที่นักเรียนมีในการสร้างชั้นเรียนก่อนไปโรงอาหาร นักเรียนบางคนผลักและปีนไปข้างหน้าเมื่อจำเป็นต้องเข้าแถว ขณะที่คนอื่นๆ ไม่พอใจ
3. 3 ขอให้ชั้นเรียนคิดวิธีแก้ปัญหาสำหรับปัญหาตัวอย่าง ถามสมาชิกชั้นเรียนว่าท่านจะเสริมสร้างขึ้นได้อย่างไรโดยการให้เกียรติกัน ขณะที่นักเรียนคิดวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ ให้เขียนรายการไว้บนกระดาน เขียนความคิดทั้งหมดลงไป แม้ว่าบางความคิดจะดูไร้สาระหรือทำไม่ได้ก็ตาม
   • ตัวอย่างเช่น คุณอาจได้ยินคำแนะนำ เช่น เรียกนักเรียนให้เข้าแถวตามลำดับตัวอักษร ให้เด็กชายเข้าแถวก่อน บอกให้นักเรียนวิ่งไปที่จุดเริ่มต้นของรูปแบบว่าใครเร็วกว่า หรือเรียกตามลำดับแบบสุ่ม
4. 4 วิเคราะห์โซลูชันต่างๆ บอกผู้เรียนว่าเนื่องจากคุณระบุปัญหา คุณจะวิเคราะห์ข้อดีและข้อเสียของแต่ละวิธีแก้ปัญหาที่เสนอและเลือกหนึ่งวิธีเพื่อลองใช้เป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ อธิบายให้นักเรียนฟัง: "ใครก็ตามที่มีปัญหาก็เลือกวิธีแก้ปัญหาให้กับเขา" วิเคราะห์แต่ละวิธีแก้ปัญหาออกมาดัง ๆ เพื่อให้ชั้นเรียนได้ยินข้อโต้แย้งของคุณ
   • ตัวอย่างเช่น แนวการใช้เหตุผลของคุณอาจเป็น: “ถ้าฉันอนุญาตให้เด็กผู้ชายเข้าแถวต่อหน้าเด็กผู้หญิง เด็กผู้หญิงอาจจะโกรธเคือง แต่เราไม่ต้องการสิ่งนี้ ถ้าฉันโทรหาคุณตามลำดับตัวอักษร นามสกุลที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร A จะเป็นคนแรกเสมอ ถ้าฉันอนุญาตให้คุณวิ่งด้วยความเร็ว มันจะเป็นความอัปยศสำหรับผู้ที่วิ่งช้าๆ ที่ต้องอยู่ในจุดสิ้นสุดเสมอ และนอกจากนี้ คุณยังได้รับบาดเจ็บได้ง่ายอีกด้วย ดังนั้นฉันจะสุ่มเลือกความท้าทาย "
   • ใช้โซลูชันที่คุณเลือกในสัปดาห์หน้าเมื่อคุณสร้างห้องเรียนสำหรับมื้อกลางวัน และก่อนสร้าง ให้พูดว่า "ใครจะจำการตัดสินใจของเราเกี่ยวกับวิธีสร้างได้" หรือ "ยกมือขึ้นถ้าคุณจำได้ว่าเราตัดสินใจสร้างอย่างไร" สิ่งนี้จะช่วยเสริมการตัดสินใจของคุณและแสดงให้นักเรียนเห็นว่าคุณพร้อมที่จะนำไปปฏิบัติ
5. 5 ใช้สมุดจดปัญหาและสมุดแก้ไขปัญหาตลอดปีการศึกษา เมื่อคุณได้อธิบายให้นักเรียนทราบถึงความหมายของสมุดบันทึกเหล่านี้แล้ว กระตุ้นให้พวกเขาใช้สมุดบันทึกเหล่านี้เพื่อจดปัญหาที่เกิดขึ้นและเพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้กับทั้งชั้นเรียน ตรวจสอบหนังสือปัญหาของคุณทุกวันและนำเสนอการอภิปรายที่เหมาะสม
   • บอกนักเรียนที่เขียนปัญหาเพื่อขอวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ เมื่อนักเรียนมีทางเลือก 3-4 ทาง ให้ช่วยเลือกข้อที่เหมาะสมที่สุดเพื่อจะได้ลองทำในระหว่างสัปดาห์ ตรวจสอบการตัดสินใจโดยขอให้ชั้นเรียนเตือนคุณในระหว่างสัปดาห์และอ้างอิงถึงนักเรียนที่รับเลี้ยงบุตรบุญธรรมตามชื่อ
   • ในตอนท้ายของสัปดาห์ พูดคุยกับนักเรียนคนนี้และขอให้พวกเขาบอกชั้นเรียนว่าวิธีแก้ปัญหาที่เลือกดีหรือไม่ดี ถ้าเขาบอกว่าวิธีแก้ปัญหาสำเร็จ คุณสามารถขอให้เขาตัดสินใจว่าจะใช้ต่อไปหรือไม่ หากการตัดสินใจไม่ประสบผลสำเร็จ ให้ช่วยนักเรียนหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีขึ้นหรือเปลี่ยนแปลงบางอย่างในการตัดสินใจครั้งก่อนเพื่อให้ได้ผล
   • สิ่งนี้จะทำให้นักเรียนมีโอกาสพัฒนาวิธีแก้ปัญหาของตนเองและจัดการกับปัญหาด้วยความตระหนักและการคิดเชิงวิพากษ์ นอกจากนี้ คุณจะสามารถรักษาวินัยในลักษณะที่เปิดกว้างและมีประสิทธิผล และแสดงให้นักเรียนเห็นในทางปฏิบัติว่ามีวิธีแก้ไขปัญหาที่เป็นไปได้หลายประการสำหรับทุกปัญหา