ผู้เขียน:
Ellen Moore
วันที่สร้าง:
15 มกราคม 2021
วันที่อัปเดต:
1 กรกฎาคม 2024
เนื้อหา
- ขั้นตอน
- ส่วนที่ 1 ของ 3: พัฒนา “ความสามารถในการสื่อสาร”
- ส่วนที่ 2 ของ 3: สำรวจแนวทางเชิงทฤษฎี
- ส่วนที่ 3 จาก 3: ใช้แบบฝึกหัดที่หลากหลาย
ความคาดหวังของผู้ใหญ่ที่จะเรียนรู้ภาษาใหม่บางครั้งถูกมองว่าเป็นความพยายามที่จะ "สอนคำสั่งใหม่ให้กับสุนัขแก่" กล่าวอีกนัยหนึ่ง เป็นงานที่ยากเกินไปที่จะถือว่าคุ้มค่า แม้จะมีความยากลำบากที่ผู้ใหญ่ (ซึ่งต่างจากเด็ก) เผชิญในกระบวนการเรียนรู้ แต่งานดังกล่าวก็เป็นความจริงและสามารถทำได้ หากคุณตั้งใจจะสอนภาษาต่างประเทศให้กับผู้ใหญ่ ให้เรียนรู้วิธีพื้นฐานในการศึกษาผู้ใหญ่ รวมทั้งค้นคว้าเคล็ดลับที่นำไปใช้ได้จริงเพื่อให้แน่ใจว่าจะประสบความสำเร็จ
ขั้นตอน
ส่วนที่ 1 ของ 3: พัฒนา “ความสามารถในการสื่อสาร”
1 พิจารณาอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้น เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าเด็กเล็กมีความสามารถในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่สอง (หรือมากกว่า) ได้ดีกว่าเมื่อเทียบกับวัยรุ่นและผู้ใหญ่ แต่เหตุผลของข้อสรุปดังกล่าวไม่ชัดเจนนัก - เด็ก ๆ อยู่ในตำแหน่งที่ดีขึ้นเนื่องจากจับภาษาพูดได้ง่ายขึ้นเมื่ออยู่ในสภาพแวดล้อมทางภาษาและนักทฤษฎีบางคนเชื่อว่าทักษะนี้จะหายไปเมื่ออายุ 12-14 เมื่อสมองของมนุษย์เริ่ม ให้ความสำคัญกับประเด็นอื่น ๆ ที่สำคัญกว่า ตามกฎแล้วในเวลานี้ทักษะการสื่อสารของบุคคลนั้นถูกสร้างขึ้นแล้วและไม่จำเป็นต้องจัดสรรทรัพยากรสมองที่สำคัญให้กับพวกเขา
- หากสมมติฐานข้างต้นสามารถยอมรับหรือปฏิเสธได้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผู้ใหญ่มีงานยุ่งมากขึ้น เครียดมากขึ้น และขาดความสามารถในการให้ความสนใจกับการเรียนภาษา นอกจากนี้ ผู้ใหญ่ยังเคยมีประสบการณ์เกี่ยวกับสมมติฐาน สมมติฐาน การรับรู้ อคติ และนิสัย ซึ่งได้มาโดยอาศัยภาษาพื้นเมืองของพวกเขา ซึ่งทำให้กระบวนการพัฒนา "ความสามารถในการสื่อสาร" ในภาษาที่สองซับซ้อนขึ้นอย่างมาก (ด้วย "สัมภาระ" ทางวัฒนธรรมใหม่ ).
2 วัดผลและเสริมสร้างแรงจูงใจของนักเรียน การกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและความมั่นใจในตนเองจะช่วยให้คุณได้รับความสามารถดังกล่าว โดยไม่คำนึงถึงประสบการณ์ ความสามารถ หรือความสามารถของคุณ ข้อความนี้ยังมีความเกี่ยวข้องเมื่อเรียนภาษา - ในฐานะครู คุณควรช่วยนักเรียนที่เป็นผู้ใหญ่กำหนดเป้าหมายระยะสั้น (ในอุดมคติ) ที่ชัดเจนและชัดเจนสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่เฉพาะเจาะจง แทนที่จะบอกว่าความรู้ด้านภาษานั้นมีประโยชน์เสมอ (แม้ว่าจะเป็นเรื่องจริงก็ตาม) เป็นการดีกว่าที่จะมุ่งความสนใจไปที่ความปรารถนาของบุคคลที่ต้องการทำความรู้จักญาติห่างๆ ของตนให้ดีขึ้นหรือเพื่อเตรียมตัวสำหรับการเดินทางไปต่างประเทศที่รอคอยมานาน
- ช่วยนักเรียนค้นหาแรงจูงใจและกระตุ้นให้พวกเขาทำงานพิเศษ ตัวอย่างเช่น เสนอให้เขียนบทสนทนากับญาติห่าง ๆ ในภาษาแม่ของพวกเขา (ภาษาที่สองของนักเรียน) โปรดทราบว่าระดับแรงจูงใจอาจแตกต่างกันไปในแต่ละเซสชัน ดังนั้นพยายามใช้ทัศนคติของนักเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดและสร้างแรงบันดาลใจให้พวกเขาทำสิ่งใหม่ในขณะที่ความกระตือรือร้นของพวกเขาลดน้อยลง
3 ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ของนักเรียน ครูได้รับบทบาทที่สำคัญที่สุด แต่นักเรียนยังต้องโต้ตอบกันระหว่างชั้นเรียน ในกระบวนการทำงานร่วมกัน นักเรียนสังเกตเห็น "ช่องว่าง" ในความรู้และด้านต่างๆ ที่ต้องปรับปรุง - เสนอการออกกำลังกายแบบจับคู่ที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น นักเรียนต้องบรรยายภาพด้วยวาจา และนักเรียนคนที่สองต้องวาดภาพจากคำอธิบาย แบบฝึกหัดเหล่านี้ไม่เพียงแต่จะทำให้คุณสนุก แต่ยังช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะทางภาษาอีกด้วย
- งานดังกล่าวไม่สามารถแทนที่วิธีการศึกษาคำศัพท์และไวยากรณ์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป แต่ก็มีประสิทธิภาพไม่น้อยในการเรียนรู้และรวบรวมพื้นฐานของภาษาใหม่
4 เพิ่มคำศัพท์ของคุณอย่างเป็นธรรมชาติและผ่านไป สันนิษฐานว่าเพื่อให้เข้าใจภาษาต่างประเทศในบริบท ผู้ใหญ่จำเป็นต้องรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง 3000 กลุ่ม (เช่น "น้ำ" "ใต้น้ำ" และ "น้ำท่วม" เป็นกลุ่มของคำที่เกี่ยวข้องซึ่งมีรากเหมือนกัน) . - ในห้องเรียน คุณยังสามารถใช้วิธีดั้งเดิมในการปรับปรุงคำศัพท์ เช่น การท่องจำ แบบฝึกหัด และตาราง ในขณะเดียวกัน การอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากวรรณกรรมที่เหมาะสมทั้งในด้านระดับความรู้ด้วยตนเองและในกลุ่มก็มีประสิทธิภาพไม่น้อย
- เป็นการดีที่สุดที่จะรวมการอ่านกับแบบฝึกหัดเฉพาะ เกมเช่น บิงโก รหัสผ่าน และความเข้มข้นช่วยลดความยุ่งยากใน "การอภิปรายเชิงความหมายอย่างแข็งขัน" เมื่อการแก้ปัญหาที่มุ่งเน้นเป้าหมายมีส่วนช่วยในการสะสมคำศัพท์ "ผ่าน" คน ๆ หนึ่งอาจไม่รู้ด้วยซ้ำว่าเขากำลังท่องคำศัพท์ใหม่
5 มีความยืดหยุ่น จำนวนวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพไม่ได้ด้อยกว่าจำนวนผู้ที่ต้องการเรียนภาษาต่างประเทศ บางคนมักจะเชื่อว่าภาษาต่างประเทศไม่สามารถสอนได้ แต่สามารถเชี่ยวชาญได้เท่านั้น ดังนั้นควรให้ความสำคัญกับแรงจูงใจและความสามารถของนักเรียนแต่ละคน - จำเป็นต้องปรับวิธีการของคุณให้เข้ากับแต่ละกลุ่มและนักเรียนแต่ละคน เรียนรู้ที่จะยืดหยุ่นและปรับเปลี่ยนผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ของคุณโดยคำนึงถึงทฤษฎี กลยุทธ์ และแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดทั่วไป
ส่วนที่ 2 ของ 3: สำรวจแนวทางเชิงทฤษฎี
1 เปรียบเทียบแนวทางแบบคลาสสิกและทันสมัย คุณเคยเรียนภาษาที่สองผ่านแบบฝึกหัด แฟลชการ์ด และการท่องจำไหม? ออกไปฤดูร้อนในประเทศอื่น? มีทฤษฎีภาษาที่เหมาะสมสำหรับวิธีการเหล่านี้ทั้งหมด เรียนรู้พื้นฐานของวิธีการแบบคลาสสิกเพื่อกำหนดกลยุทธ์การเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ของคุณเอง - ตั้งแต่สมัยกรีกโบราณจนถึงศตวรรษที่ผ่านมา สิ่งที่เรียกว่า "วิธีการได้ยิน" มักถูกใช้ในการศึกษาภาษาใหม่ หากในบทเรียนภาษาฝรั่งเศสระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คุณมักจะใช้การท่องจำแบบท่องจำ การทำซ้ำบ่อยๆ งานปากเปล่าและงานเขียน เน้นไวยากรณ์และการแปล และครูแก้ไขทุกคนอย่างต่อเนื่อง แสดงว่าคุณคุ้นเคยกับวิธีนี้แล้ว
- ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 มี "แนวทางที่เป็นธรรมชาติ" มากกว่าเดิม มันจำลองการเรียนรู้ภาษาของเด็กผ่านการแช่ เล่นและฝึกฝนแบบฝึกหัด การผ่อนคลาย และความสนใจทางอ้อมในด้านไวยากรณ์และคำศัพท์
2 พิจารณาข้อดีและข้อเสียของแนวทางใหม่ วิธีการ "ดื่มด่ำ" แบบ "ธรรมชาติ" สมัยใหม่เชิญชวนให้นักเรียนเข้าสู่ภาษาต่างประเทศโดยไม่ต้องสร้างรายการหน่วยคำศัพท์ที่น่าเบื่อ แบบฝึกหัดไวยากรณ์และการซ้ำซ้อนอย่างต่อเนื่อง เห็นได้ชัดว่าแนวทางนี้ดึงดูดผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ที่ไม่อยู่นิ่งและเร่งรีบอยู่เสมอ - วิธีการดังกล่าวมีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานที่ว่าผู้เรียนจะ "พัฒนา" คำศัพท์และไวยากรณ์อย่างเป็นธรรมชาติ เมื่อพวกเขาโต้ตอบกับภาษา (และผู้เรียนคนอื่นๆ) ความพยายามที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้
- นักวิจารณ์ของแนวทางนี้เชื่อว่านักเรียนต้องเชี่ยวชาญด้านภาษาที่สำคัญมากเกินไปด้วยตนเอง และเมื่อเรียนไวยากรณ์และส่วนอื่นๆ คุณไม่สามารถทำได้หากไม่มีคำแนะนำจากครู แม้ว่างานดังกล่าวจะไม่ค่อยสนุกก็ตาม
3 อย่าละทิ้งวิธีการแบบเดิมๆ แม้จะมีคำฉายาเช่น "น่าเบื่อ", "จืดชืด" และ "ล้าสมัย" แต่วิธีการแบบคลาสสิกได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพเป็นเวลาหลายพันปี ดังนั้นพวกเขาจะหาที่ในห้องเรียนได้แม้กระทั่งทุกวันนี้ - จุดเน้นหลักของวิธีการ "เสียงพูด" อยู่ที่การสร้างนิสัย การเลียนแบบ การท่องจำ และการทำซ้ำ สำหรับนักเรียนบางคน วิธีการนี้ช่วยให้พวกเขาเข้าใจเป้าหมาย ความสำเร็จและความสำเร็จของตนได้ชัดเจนยิ่งขึ้นนอกจากนี้ ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่บางคนจะสามารถพัฒนาทักษะหลักที่พวกเขาแสวงหาได้ด้วยการให้ความสนใจกับไวยากรณ์และการแปลโดยจับตาดูภาษาแม่
- ในทางกลับกัน ผู้ใหญ่จำนวนมากอาจมองว่าวิธีการเรียนรู้แบบดั้งเดิมเป็นเหมือนการกลับไปเรียนในสมัยเรียน ซึ่งสามารถบรรเทาความกระตือรือร้นในขั้นต้นได้ ด้วยเหตุนี้จึงควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความหลากหลายและความยืดหยุ่นของวิธีการสอนที่ใช้
4 ค้นหาสมดุลที่เหมาะสม แม้ว่าทฤษฎีจะมีคุณค่า แต่การเรียนรู้มักเกิดขึ้นในทางปฏิบัติและผ่านการฝึกฝน พูดง่ายๆ ก็คือ เพื่อที่จะสอนภาษาต่างประเทศให้กับผู้ใหญ่ ครูไม่เพียงแต่ต้องมีความเชี่ยวชาญในภาษานี้เท่านั้น แต่ยังต้องมีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับชีวิต แรงจูงใจ เป้าหมาย ความสามารถ และความต้องการของนักเรียนแต่ละคนด้วย - การเชื่ออย่างคนตาบอดในวิธีการดั้งเดิมเพียงเพราะพวกเขาใช้สอนภาษามาหลายศตวรรษแล้ว มักไม่ใช่การตัดสินใจที่ถูกต้อง และไม่ใช่การละทิ้งวิธีการเหล่านี้โดยสมบูรณ์เพื่อสนับสนุนแนวโน้มใหม่ ครูแต่ละคนจะต้องค้นหาความสมดุลของความเก่าและใหม่ซึ่งจะมีผลกับนักเรียนแต่ละคน
ส่วนที่ 3 จาก 3: ใช้แบบฝึกหัดที่หลากหลาย
1 ให้ผู้ใหญ่รู้สึกเหมือนเด็ก การเรียนรู้ภาษาใหม่อาจเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ใหญ่ เขารู้สึกเหมือนเป็นเด็กที่ทุ่มเทพลังทั้งหมดเพื่อเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ มุ่งเน้นด้านบวกของสถานการณ์นี้และช่วยให้นักเรียนของคุณสนุกกับการเรียน - ผู้ใหญ่หลายคนชอบที่จะจดจำวัยเด็กและวัยรุ่นของพวกเขา เชิญพวกเขาเลือกหนังสือเด็กภาษาต่างประเทศที่ชื่นชอบและอ่านด้วยกันในชั้นเรียน แบบฝึกหัดดังกล่าวจะเป็นเรื่องใหม่สำหรับพวกเขา แต่คุ้นเคย ท้าทาย และน่าสนใจในขณะเดียวกัน
- ฟังหรือแม้แต่ร้องเพลงโปรดของคุณกับทั้งกลุ่ม เลือกคู่ที่คุ้นเคยสำหรับเพลงเด็กและกล่อมเด็กในภาษาต่างประเทศ ตลอดจนเพลงที่เจาะจงสำหรับภาษาและวัฒนธรรมเป้าหมาย
2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน โดยปกติผู้ใหญ่จะมีความเห็นอกเห็นใจเพื่อนร่วมงานในกลุ่มและพยายามบรรลุเป้าหมายร่วมกัน สอดคล้องกับแนวคิดการเรียนรู้ที่มุ่งเป้าหมายที่กล่าวถึงในบทความนี้ นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะทางภาษาอย่างมีประสิทธิผลในบริบทของความสำเร็จและความล้มเหลวของเพื่อนร่วมชั้น - ตัวอย่างหนึ่งของการทำงานที่มีประสิทธิภาพเป็นคู่คือเกมดังกล่าวของ "ช่องว่างข้อมูล" เมื่อนักเรียนคนหนึ่งอธิบายเป็นภาษาต่างประเทศรูปภาพที่วาดโดยนักเรียนคนอื่น คุณยังสามารถใช้ "โทรศัพท์เสีย" ที่คุ้นเคย เมื่อนักเรียนกระซิบประโยคบางประโยคในหูของกันและกัน โดยแปลจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่ง
- เป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนแม้กระทั่งการฟังเพื่อนร่วมชั้นอย่างระมัดระวังเมื่อแก้ปัญหาและตอบคำถาม ดังนั้นพวกเขาจะสังเกตเห็นความพยายามของผู้อื่นและการตัดสินใจที่ประสบความสำเร็จ ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของสหายของพวกเขาและพยายามติดตามพวกเขา นอกจากนี้ นักเรียนจะรับรู้ถึงความแตกต่างระหว่างสิ่งที่พวกเขาได้ยิน วิธีที่พวกเขาจะตอบตนเอง และคำตอบที่ถูกต้องตามธรรมชาติ งานดังกล่าวสร้างความมั่นใจในตนเองและพัฒนาความสามารถ
3 ระบบเป้าหมายและผลตอบแทน ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่มักจะรู้ดีว่าทำไมพวกเขาถึงอยากเรียนภาษาต่างประเทศต่างจากเด็กส่วนใหญ่ สร้างกิจกรรมและกิจกรรมที่สอดคล้องกับเป้าหมายของพวกเขา และเสนอเป้าหมายและระบบการให้รางวัลแก่นักเรียนเพื่อให้พวกเขามีแรงจูงใจและสังเกตความก้าวหน้าของพวกเขา - หากนักเรียนคนหนึ่งกำลังจะไปต่างประเทศและ "พูดทันที" กับคนในท้องถิ่น ให้เชิญเขาไปดูรายการในภาษาเป้าหมายหลายตอน (แบบไม่มีคำบรรยาย!) และพยายามสรุปบทสนทนาที่ได้ยินได้อย่างคล่องแคล่ว ภาษาต่างประเทศ.
- ตัวอย่างเช่น คุณอาจตั้งร้านอาหารในจินตนาการในชั้นเรียน มอบรางวัลสัญลักษณ์ให้กับนักเรียนที่สามารถสั่งอาหารกลางวันเป็นภาษาต่างประเทศได้ดีที่สุด ผู้ใหญ่ชอบที่จะได้รับรางวัลสำหรับความสำเร็จของพวกเขามากเท่ากับเด็ก
4 อย่าลืมเรื่องงาน บทเรียนกับผู้ใหญ่และเด็กๆ จะต้องไม่มีแต่งานขี้เล่นและสนุกสนานเท่านั้น ทุกคนชอบที่จะสนุกสนาน แต่เป้าหมายสูงสุดคือการเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศ - วิธีการดั้งเดิมบางอย่างที่ล้าสมัยไปบางส่วนอาจมีประสิทธิภาพมากกับผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ที่สามารถรักษาแรงจูงใจของตนเองได้ พวกเขายินดีที่จะเขียนตารางกริยาใหม่รวมทั้งเรียนรู้คำศัพท์ใหม่จากบัตรคำศัพท์
- จำไว้ว่าการเขียนด้วยลายมือมีประโยชน์สำหรับการจดจำข้อมูล (คุณอาจจะพบว่าการโน้มน้าวใจผู้ใหญ่ให้จดทุกอย่างด้วยมือง่ายกว่าเด็กที่เข้าใจเทคนิค) จากการวิจัย วิธีการรวบรวมข้อมูลนี้มีส่วนช่วยในการจดจำข้อมูลที่ดีขึ้นเมื่อเทียบกับการพิมพ์โดยการพิมพ์เนื่องจากมีส่วนร่วมในกระบวนการมากขึ้น
