เนื้อหา

• ที่จะก้าว
• ส่วนที่ 1 จาก 2: เรียนรู้ความหมายของการแยกวิเคราะห์ประโยค
• ส่วนที่ 2 ของ 2: การเรียนรู้แนวคิดของการวิเคราะห์เหตุผล
• เคล็ดลับ
• คำเตือน
• ความจำเป็น

การแยกวิเคราะห์อย่างสมเหตุสมผลเป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ภาษาดัตช์ที่ยุ่งยากซึ่งหลาย ๆ คนต้องเผชิญตั้งแต่อายุยังน้อยในอาชีพการงานในโรงเรียน อย่างไรก็ตามเพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับภาษาเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะสามารถทำได้อย่างง่ายดาย ในการทำเช่นนี้ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจก่อนว่าการแยกวิเคราะห์ด้วยเหตุผลมีผลอย่างไรและแนวคิดใดมีความสำคัญในการแยกวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล ด้านล่างนี้คุณสามารถอ่านสำหรับแต่ละแนวคิดอย่างน้อยหนึ่งตัวอย่างประโยคที่คุณสามารถนำความรู้นี้ไปใช้ได้ หากคุณต้องการเรียนรู้วิธีการหาเหตุผลให้ประโยคอ่านต่อ

ที่จะก้าว

ส่วนที่ 1 จาก 2: เรียนรู้ความหมายของการแยกวิเคราะห์ประโยค

1. ทำความเข้าใจคำจำกัดความของการแยกวิเคราะห์ที่มีเหตุผล การแยกวิเคราะห์ที่เหมาะสมคือการแบ่งประโยคออกเป็นวลี การแยกวิเคราะห์รูปแบบนี้เรียกอีกอย่างว่า "การแยกวิเคราะห์ประโยค" เนื่องจากเน้นความสนใจไปที่การทำงานของวลีหรือกลุ่มคำที่เป็นประโยคสั้น ๆ ภายในประโยคที่ยาวกว่าและมีความหมาย
2. เข้าใจวลี คุณสามารถแยกประโยคออกเป็นวลีได้ คำเหล่านี้เป็นคำหรือวลีที่อยู่ร่วมกันและมีหน้าที่บางอย่างในประโยคจึงมีส่วนช่วยในความหมายของประโยคนั้น เราเรียกสิ่งนี้ว่าการแยกวิเคราะห์ที่มีเหตุผลเพื่อไม่ให้สับสนกับการแยกวิเคราะห์ทางภาษาหรือการตั้งชื่อประเภทคำของประโยค
   • หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการแยกวิเคราะห์ทางภาษาดูข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้ใน wikiHow
3. เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล คุณจะต้องใช้แนวคิดทางไวยากรณ์สองสามข้อสำหรับการแยกวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์การแบ่งย่อยของประโยคออกเป็นวลีต่างๆ ศูนย์กลางของสิ่งนี้คือรูปแบบบุคคลและคำพูดหัวเรื่องวัตถุทางตรงและวัตถุทางอ้อม
   • ความรู้นี้ไม่เพียง แต่สำคัญสำหรับชาวดัตช์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้ภาษาอื่น ๆ ด้วย

ส่วนที่ 2 ของ 2: การเรียนรู้แนวคิดของการวิเคราะห์เหตุผล

1. เรียนรู้เงื่อนไขต่างๆของการวิเคราะห์เชิงเหตุผล ในการแยกวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์เราต้องจัดการกับคำศัพท์ทางไวยากรณ์จำนวนมากซึ่งจะต้องจดจำให้ได้มากที่สุดเพื่อให้สามารถทำงานกับคำเหล่านี้ได้อย่างรวดเร็ว มันเกี่ยวข้องกับเงื่อนไขเชิงตรรกะดังต่อไปนี้
2. ค้นหาแบบฟอร์มบุคคล วลีนี้เป็นคำกริยาเสมอ วิธีที่พยายามและเป็นจริงในการค้นหาคือการเปลี่ยนเวลาที่ประโยคยืนอยู่ คำกริยาและด้วยรูปแบบบุคคลจะเปลี่ยนไปด้วย อีกวิธีหนึ่งคือการทำให้ประโยคคำถาม จากนั้นแบบฟอร์มบุคคลจะถูกวางไว้ที่ด้านหน้าของประโยค รูปแบบบุคคลมักเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
   • ตัวอย่าง: "พีทยกลำต้นของต้นไม้ใหญ่ได้" อดีตกาลคือ "เปียสามารถยกลำต้นของต้นไม้ใหญ่ได้" ถ้าเราตั้งประโยคคำถามมันจะกลายเป็น "พีทยกลำต้นของต้นไม้ใหญ่ได้ไหม" ดังนั้นหัวเรื่องคือ "สามารถ"
3. ค้นหาคำพูด วลีนี้บ่งบอกถึงสิ่งต่างๆที่เกิดขึ้นในประโยค เช่นเดียวกับรูปบุคคลถ้าไม่มีรูปแบบคำกริยาอื่นในประโยค หากมีรูปแบบคำกริยามากกว่านี้ในประโยคก็จะอยู่ในคำพูดด้วย
   • ตัวอย่าง: "พีทยกลำต้นของต้นไม้ใหญ่ได้" รูปแบบบุคคลคือ "สามารถ" และคำพูดคือ "สามารถยกได้"
4. ค้นหาคำพูดที่ระบุ ชื่อกล่าวได้ทั้งหมด: ในวลีคำนามมีคำนาม (คำนามคำคุณศัพท์หรือคำสรรพนามส่วนบุคคล) ส่วนที่ยุ่งยากของแนวคิดนี้คือส่วนที่ระบุไว้ในคำพูดนี้ ส่วนของคำพูดนั้นเรียบง่ายเพียงพอมันเป็นเพียงคำกริยาหลักและต้องเป็นคำกริยาที่เชื่อมโยง (จะเป็นกลายเป็นอยู่ปรากฏปรากฏปรากฏถูกเรียกจิ้มปรากฏ) จากนั้นส่วนที่ระบุของคำพูดจะอธิบายคุณสมบัติของหัวเรื่องของประโยค จากนั้นส่วนที่ระบุคือร่วมกับโคปูลาซึ่งเป็นคำพูดที่ระบุ
   • ตัวอย่าง: "ผู้ชายคนนี้แปลกมาก". คำว่า "is" ทำหน้าที่เป็น copula (ของ "being") ดังนั้นจึงเป็นส่วนของคำพูดคำว่า "แปลกมาก" เป็นวลีที่ระบุ พวกเขารวมกันเป็นคำพูดที่ระบุว่า: "แปลกมาก"
5. ค้นหาหัวข้อ หัวเรื่องคือวลีที่บ่งบอกว่าใครหรือกำลังทำอะไรอยู่หรืออยู่ในสถานการณ์ใด เราสามารถค้นหาหัวข้อได้โดยใช้คำพูด (โดยตั้งเป็นคำถาม) หรือโดยการเปลี่ยนรูปเอกพจน์หรือพหูพจน์ของรูปบุคคล
   • ตัวอย่างที่ 1: "เช้าวันนั้นชายคนนั้นเดินไปตามแม่น้ำแซน" ใครกำลังวิ่งอยู่? ผู้ชาย. ดังนั้น "ผู้ชาย" จึงเป็นหัวข้อที่นี่
   • ตัวอย่างที่ 2: "เช้าวันนั้นชายคนนั้นเดินไปตามแม่น้ำแซน" เราเปลี่ยน "ran" เป็น "run"? จากนั้นประโยคจะกลายเป็น: เช้าวันนั้นผู้ชายเดินไปตามแม่น้ำแซน ในที่นี้ต้องใส่ "the man" ลงในพหูพจน์ด้วยเพื่อให้ประโยคถูกต้องดังนั้น "the man" จึงเป็นหัวเรื่องของประโยค
6. ค้นหาวัตถุโดยตรง วัตถุโดยตรงคือวลีที่ระบุว่าใครหรืออะไรที่ได้รับการกระทำในประโยค คุณสามารถค้นหาสิ่งนี้ได้โดยการถามคำถามเช่นเดียวกับหัวข้อ คราวนี้คุณจะไม่ถามว่าใคร / อะไรโดยใช้เพียงคำพูดที่พูดอยู่ข้างหลังเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเรื่องที่เป็นคำถามด้วย
   • ตัวอย่าง: "ทุกๆวันสุนัขจะกัดบุรุษไปรษณีย์" คำพูดที่พูดในที่นี้คือ "กัด" และหัวข้อคือ "สุนัข" ตอนนี้คุณถามว่า: อะไร / ใครกัดสุนัข? บุรุษไปรษณีย์. ดังนั้น "บุรุษไปรษณีย์" จึงเป็นเป้าหมายของประโยคนี้
7. ค้นหาวัตถุทางอ้อม วัตถุที่ให้ความร่วมมือระบุว่าใครหรืออะไรเกี่ยวข้องกับการกระทำ ในการรับรู้วัตถุทางอ้อมเราถามคำถามอื่นคราวนี้เป็น "on" หรือ "before" นี่เป็นการทดสอบอย่างรวดเร็วซึ่งไม่ได้ผลเสมอไป เพื่อความแน่ใจให้สร้างคำถามดังนี้ to (or for) who (or what) + saying + subject + direct object.
   • ตัวอย่าง: Pieter ส่งบอลให้เพื่อนร่วมทีม คุณสามารถค้นหาวัตถุทางอ้อมได้โดยถามคำถาม: ใคร (พูดว่า) ปีเตอร์ (หัวเรื่อง) ให้ลูกบอล (วัตถุทางตรง)? ถึง "หุ้นส่วนของเขา" ดังนั้น "คู่หูของเขา" จึงเป็นวัตถุทางอ้อมที่นี่
8. ฝึกฝนจนกว่าจะทำได้ ด้วยแนวคิดและตัวอย่างที่กล่าวมาคุณจะมีความรู้และเครื่องมือทั้งหมดเพื่อให้สามารถแยกวิเคราะห์ประโยคได้ดีขึ้นเรื่อย ๆ นี่เป็นทักษะที่คุณต้องฝึกฝนดังนั้นการอ่านบทความนี้จะไม่เพียงพอคุณจะต้องเริ่มต้นกับปัญหาหรือเลือกประโยคของคุณเองเพื่อแยกวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล แล้วจะได้ผลอย่างแน่นอน!

เคล็ดลับ

• จำไว้ว่าเมื่อคุณให้เหตุผลคุณตั้งชื่อวลีและหน้าที่ของคำภายในส่วนเหล่านั้นของประโยค การแยกวิเคราะห์ทางภาษาพูดบางอย่างเกี่ยวกับคำศัพท์นั้น ๆ แม้ว่าจะไม่ได้ใส่ไว้ในประโยคก็ตาม

คำเตือน

• มันง่ายที่จะสับสน อ่านข้อกำหนดอย่างละเอียดและฝึกฝนเป็นประจำเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด (เช่นคิดว่าคำกริยาเป็นคำที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณมากกว่าการแยกวิเคราะห์ทางภาษา)

ความจำเป็น

• ปากกา
• กระดาษ