เนื้อหา

• ขั้นตอน
• คำแนะนำ

การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ (ABA) เป็นหัวข้อที่ถกเถียงกันในชุมชนออทิสติก มีคนบอกว่าพวกเขาหรือลูกของพวกเขาถูกทำร้าย มีคนคิดว่าวิธีนี้มีประสิทธิภาพมาก แน่นอนว่าคุณต้องการสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับคนที่คุณรักเสมอ แต่คุณจะแยกความแตกต่างระหว่างเรื่องราวที่มีผลลัพธ์ที่เป็นอนาคตและเรื่องราวที่นำไปสู่โศกนาฏกรรมได้อย่างไร ให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดและคุณสามารถมองเห็นป้ายได้ บทความนี้เขียนขึ้นสำหรับสมาชิกในครอบครัวของเด็กออทิสติก แต่วัยรุ่นที่เป็นออทิสติกและผู้ใหญ่ก็สามารถนำไปใช้ได้เช่นกัน

หมายเหตุ: บทความนี้ครอบคลุมหัวข้อต่างๆเช่นการเชื่อฟังและการบำบัดด้วยการละเมิดซึ่งอาจทำให้หงุดหงิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่เป็นโรคเครียดหลังบาดแผล (PTSD - Post Traumatic Stress Disorder) เนื่องจาก วิธีนี้ทำให้เกิด หากคุณรู้สึกไม่สบายใจกับหัวข้อเช่นนี้หรือเมื่อใดก็ตามที่คุณรู้สึกไม่สบายใจกับเนื้อหาของบทความเราขอแนะนำให้คุณหยุดอ่าน

ขั้นตอน

วิธีที่ 1 จาก 3: ทบทวนเป้าหมายการบำบัด ABA ของคุณ

เป้าหมายของการบำบัดนี้มุ่งเน้นไปที่การช่วยให้คนที่คุณรักเรียนรู้ทักษะและใช้ชีวิตอย่างมีความสุขและสะดวกสบาย การดับอาการไม่ใช่เป้าหมาย

1. 

   ถามตัวเองว่าเป้าหมายของที่นี่เกี่ยวข้องกับการปรับตัวและการดูดซึมหรือไม่ องค์การสหประชาชาติได้ประกาศว่าเด็กที่มีความพิการมีสิทธิที่จะรักษาลักษณะของพวกเขาไว้นั่นคือเด็กสามารถเป็นตัวของตัวเองได้แม้ว่าเด็กจะแสดงอาการออทิสติกก็ตาม นักบำบัดที่ดีจะช่วยให้เด็กมีลักษณะที่แตกต่างออกไปและการบำบัดไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การขจัดคุณลักษณะต่างๆเช่น:
   • พฤติกรรมกระตุ้นตัวเองส่วนใหญ่ (คุณอาจได้ยินวลีเช่น "จับมือนิ่ง ๆ " และ "วางมือบนโต๊ะ" เพื่อบ่งบอกถึงการยับยั้งการกระตุ้นตัวเอง)
   • เขย่งเท้า
   • หลีกเลี่ยงการเข้าตา
   • ไม่อยากมีเพื่อนเยอะ
   • ความพิการอื่น ๆ (ความพิการดำเนินการโดยสมัครใจไม่บังคับโดยผู้อื่น)

2. 

   
   
   พิจารณาว่านักบำบัดกำลังจัดการกับอารมณ์ของเด็กออทิสติกหรือไม่ นักบำบัดบางคนฝึกให้คนออทิสติกแสดงสีหน้าหรือภาษากายเพื่อให้มีความสุขโดยไม่คำนึงถึงความรู้สึกที่แท้จริงของพวกเขา
   • อย่าบังคับให้ใครยิ้มหรือมีความสุขถ้าพวกเขาไม่มีความสุข
   • อย่าบังคับหรือฝึกบุคคลออทิสติกให้กอดหรือจูบแม้ว่ามันจะทำร้ายอารมณ์ได้ก็ตาม สิทธิในการกำหนดขอบเขตเป็นสิ่งสำคัญในการรักษาเด็กออทิสติกจากการล่วงละเมิดทางเพศและการล่วงละเมิดทางอารมณ์

3. 

   
   
   สังเกตว่านักบำบัดต่อสู้หรือปรับให้เข้ากับจิตใจของบุคคลออทิสติกหรือไม่ นักบำบัดที่ไม่ดีอาจพยายามอย่างไร้ประโยชน์เพื่อให้เด็กออทิสติกไม่ปรากฏเป็นออทิสติกอีกต่อไป นักบำบัดที่ดีจะหาวิธีทำงานร่วมกับเด็กออทิสติกเพื่อให้พวกเขากลายเป็นออทิสติกสำหรับผู้ใหญ่ที่มีความสุขและมีความสามารถ นักบำบัดควรมุ่งเน้นไปที่การทำให้เด็กหรือผู้ใหญ่ที่เป็นออทิสติกมีความสุขไม่ใช่ผู้ใหญ่ที่ไม่เป็นออทิสติก เป้าหมายการบำบัดที่ดีอาจรวมถึง:
   • ค้นหาพฤติกรรมกระตุ้นตัวเองที่น่าพอใจและไม่เป็นอันตรายแทนการระงับสิ่งเร้าในตัวเองทั้งหมด
   • ค้นหาการปรับตัวและบรรเทาปัญหาทางประสาทสัมผัส
   • เรียนรู้ทักษะทางสังคมในสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร ซึ่งรวมถึงความกล้าแสดงออกและการผูกมิตร
   • พูดคุยและบรรลุเป้าหมายส่วนตัวของเด็กออทิสติก

4. 

   ประเมินว่าการสื่อสารถูกสอนเป็นทักษะสำคัญหรือเป็นการแสดงเพื่อเอาใจผู้ใหญ่ การสื่อสารควรให้ความสำคัญมากกว่าคำพูด (รวมถึงการสื่อสารเชิงพฤติกรรมและเสริมและการสื่อสารทางเลือก) คำศัพท์เริ่มต้นควรเน้นไปที่ความต้องการพื้นฐานแทนความรู้สึกของพ่อแม่
   • คำอย่าง "ใช่" "ไม่" "หยุด" "ความหิว" และ "ความเจ็บปวด" มีความจำเป็นมากกว่า "ฉันรักคุณ" หรือ "แม่"
   • ควรเคารพพฤติกรรมแม้กระทั่งสำหรับผู้ที่เรียนรู้ที่จะสื่อสารผ่านการสื่อสารเสริมและทางเลือกหรือการสื่อสารด้วยวาจา
   โฆษณา

วิธีที่ 2 จาก 3: สังเกตการบำบัด

นักบำบัดที่เอาใจใส่จะปฏิบัติต่อเด็กออทิสติกของคุณอย่างดีไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม ไม่มีใครหมกหมุ่นเกินไปหรือมี "ความสามารถต่ำเกินไป" ที่จะไม่สมควรได้รับการปฏิบัติด้วยความเมตตาและความเคารพ

1. 

   พิจารณาว่านักบำบัดจะบำบัดเด็กออทิสติกหรือไม่ นักบำบัดที่ดีมักคิดว่าเด็กออทิสติกมีความสามารถในการฟัง (แม้ว่าเด็กจะไม่ตอบสนองก็ตาม) และเด็กก็พยายามอย่างเต็มที่
   • เด็กออทิสติกที่พูดไม่ได้หรือพูดได้เพียงเล็กน้อยมักจะคิดมากกว่าสื่อสาร ในเด็กออทิสติกร่างกายมักไม่เชื่อฟังเจตจำนงดังนั้นเด็กอาจไม่สามารถชี้สิ่งที่ต้องการชี้ได้อย่างถูกต้อง
   • นักบำบัดจะให้ความสนใจว่าเหตุใดเด็กจึงกระทำเช่นนี้และไม่เคยคิดว่าพฤติกรรมนั้นไม่มีความหมายหรือเพิกเฉยต่อพฤติกรรมที่บุคคลออทิสติกพยายามใช้ การสื่อสาร.
   • การบ้านในโรงเรียนอายุสี่ขวบจะไม่เหมาะกับเด็กอายุสิบหกปี

2. 

   ประเมินว่าการบำบัดเป็นความพยายามร่วมกันหรือนักบำบัดกำลังจัดการกับเด็กออทิสติก ฉันทามติเป็นสิ่งสำคัญนักบำบัดที่ดีจะพยายามทำงานร่วมกับเด็กออทิสติกและเข้ากับเขาด้วยความเคารพในระดับของเขา หลักสูตรการบำบัดไม่ใช่การต่อสู้และเด็กออทิสติกไม่จำเป็นต้องอดทนต่อการบำบัด
   • คิดว่าหลักสูตรการบำบัดสามารถอธิบายได้ว่าเป็นความร่วมมือหรือการยอมจำนน
   • เด็กออทิสติกควรมีสิทธิที่จะพูดถึงความกังวลความคิดเห็นและเป้าหมายของพวกเขา เด็ก ๆ ต้องการความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการบำบัด
   • ผู้บำบัดควรให้ความเคารพเมื่อเด็กพูดว่า "ไม่" หากเด็กออทิสติกถูกปัดว่า "ไม่" พวกเขาจะคิดว่าคำว่า "ไม่" ไม่สมเหตุสมผลและไม่จำเป็นต้องฟังคำนั้น
   • หาวิธีบำบัดที่น่าสนใจสำหรับเด็กออทิสติกของคุณถ้าเป็นไปได้ การบำบัดที่ดีหลายอย่างจะเหมือนกับเวลาเล่นอย่างมีระเบียบแบบแผน

3. 

   พิจารณาอย่างรอบคอบว่าจะจัดการขอบเขตอย่างไร เด็กที่เป็นโรคออทิสติกมีสิทธิ์ที่จะพูดว่า“ ไม่” และรับฟังจากนักบำบัด ผู้บำบัดไม่ควรกดดันกดดันบีบบังคับหรือขู่เข็ญให้เด็กสูญเสียสิ่งของหรือผลประโยชน์เมื่อเด็กออทิสติกรู้สึกไม่สบายใจ
   • เด็กออทิสติกต้องได้รับความเคารพเมื่อพวกเขาพูดว่า "ไม่" หรือแสดงความรู้สึกไม่สบายตัว (ด้วยวาจาหรือไม่พูด)
   • ปรากฏการณ์ของการกลั่นแกล้งและการล่วงละเมิดทางเพศมีสัดส่วนสูงในกลุ่มเด็กออทิสติก (และผู้ใหญ่ออทิสติก) ขอความมั่นใจในตัวลูกของคุณที่จะรวมอยู่ในโปรแกรมบำบัด

4. 

   ตรวจสอบโดยใช้เหล็กเสริม วิธีนี้สามารถใช้ได้ผล แต่ก็อาจเป็นการละเมิดหรือปฏิบัติไม่ถูกต้องได้ นักบำบัดที่ไม่ดีอาจขอให้คุณอย่าให้สิ่งที่คุณชื่นชอบที่บ้านกับคนที่คุณรักเพื่อให้พวกเขาฟังระหว่างการบำบัด สังเกตว่านักบำบัดใช้หรือ จำกัด :
   • อาหาร
   • เด็กสามารถเข้าถึงสิ่งที่ชื่นชอบเช่นตุ๊กตาหมี
   • การเสริมแรงทางลบหรือที่เรียกว่าการลงโทษทางร่างกาย (เช่นการตบการพ่นน้ำส้มสายชูในปากการบังคับให้สูดดมแอมโมเนียการช็อตไฟฟ้า)
   • ความสามารถในการหายใจ
   • การเสริมแรงมากเกินไป ชีวิตของคนออทิสติกเป็นชุดของวัตถุและการแลกเปลี่ยน มิฉะนั้นพวกเขาจะสูญเสียแรงจูงใจที่แท้จริง

5. 

   พิจารณาว่าเด็กออทิสติกของคุณสามารถพักผ่อนเพื่อสงบสติอารมณ์หรือมีพฤติกรรมกระตุ้นตนเองได้หรือไม่ การปฏิบัติที่ไม่ดียังคงบังคับเด็กออทิสติกเป็นเวลานานหลังจากที่เด็กต้องการพักแม้จะใช้วิธีนี้เป็นเทคนิคที่จะทำลายเพื่อบังคับให้เด็กยอมจำนน การปฏิบัติตัวที่ดีจะทำให้ลูกได้พักผ่อนตามต้องการ
   • เวลาบำบัด 40 ชั่วโมงต่อสัปดาห์เท่ากับงานเต็มเวลา สิ่งนี้จะทำให้พลังงานของเด็กหมดไปโดยเฉพาะกับเด็กเล็ก
   • นักบำบัดที่ดีจะกระตุ้นให้เด็กออทิสติกสื่อสารถึงความจำเป็นในการลาและอนุญาตให้เด็กลาได้ทุกเมื่อที่เด็กต้องการหรือผู้บำบัดคิดว่าจำเป็น

6. 

   ประเมินว่าลูกของคุณรู้สึกปลอดภัยกับการบำบัดหรือไม่. การบำบัดที่ดีช่วยให้ผู้ที่เป็นออทิสติกรู้สึกสบายใจและปลอดภัย การรักษาจะไม่ดีหากมีเสียงกรีดร้องร้องไห้หรือทั้งสองฝ่ายแข่งขันกัน
   • จะมีวันที่เลวร้ายอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้และทารกอาจร้องไห้ระหว่างช่วง หากเกิดเหตุการณ์นี้ให้พิจารณาว่านักบำบัดมีบทบาทอย่างไรในสาเหตุของความทุกข์และวิธีที่พวกเขาตอบสนอง

7. 

   พิจารณาว่านักบำบัดใส่ใจกับอารมณ์ของเด็กออทิสติกหรือไม่ การบำบัดเช่น ABA มุ่งเน้นไปที่หลักฐาน - พฤติกรรม - รูปแบบผลลัพธ์ แม้ว่าจะมีประโยชน์อย่างเห็นได้ชัด แต่ก็อาจเป็นอันตรายได้หากมองข้ามประสบการณ์ภายใน (เช่นอารมณ์และความเครียด) นักบำบัดที่ดีจะเอาใจใส่เด็กออทิสติกและพยายามมองโลกจากมุมมองของเขาหรือเธอ
   • นักบำบัดที่ดีจะระมัดระวังไม่ให้ออกแรงมากเกินไปและให้ลูกน้อยของคุณหยุดพักหากจำเป็น
   • นักบำบัดที่ไม่ดีจะไม่หยุดแม้ว่าพวกเขาจะสร้างความทุกข์ทรมานให้กับเด็กออทิสติกหรืออาจจะผลักเขาหนักขึ้นก็ตาม

8. 

   สังเกตว่าผู้บำบัดตอบสนองอย่างไรหากเด็กร้องไห้หรืออารมณ์เสีย นักบำบัดที่ดีจะ "ลงไปในน้ำ" ทันทีและแสดงความกังวล (หรือวิตกกังวล) เกี่ยวกับสถานการณ์ นักบำบัดที่ไม่ดีอาจกดดันมากขึ้นอุ้มเด็กลงหรือพยายาม "ทำลาย" เด็กเปลี่ยนช่วงเวลาให้เป็นการเผชิญหน้าระหว่างคนทั้งสอง
   • นักบำบัดที่ดีจะซื่อสัตย์กับสิ่งที่เกิดขึ้นและดำเนินการเพื่อป้องกันไม่ให้สถานการณ์เกิดขึ้นอีก พวกเขาสนใจเกี่ยวกับความเจ็บปวดทางอารมณ์ของเด็ก
   • ผู้เชี่ยวชาญที่ไม่ดีบางคนตีความสถานการณ์เหล่านี้ว่า "ความโกรธ" และยืนยันว่าพฤติกรรมดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับการจัดการให้หนักขึ้น
   • การรักษาด้วยน้ำตาและความขุ่นมัวที่มากเกินไปในช่วงหลายสัปดาห์หลายเดือนหรือหลายปีสามารถทำให้เด็กที่มีอารมณ์อ่อนโยนเข้าสู่สภาวะก้าวร้าวได้

9. 

   สังเกตการแทรกแซงทางกายภาพ. นักบำบัดบางคนจะใช้กำลังบังคับให้เด็กออทิสติกยอมทำตามหากเด็กไม่ทำตามที่ต้องการ สังเกตการกระทำ:
   • การลงโทษ
   • การจับและลากเด็กออทิสติกตามความต้องการของเขา (รวมถึงการจับมือเขาด้วย)
   • บังคับเด็กด้วยกำลัง (ใช้มือทุบโต๊ะวางมือเด็กไว้บนพื้นแทนที่จะสงบลง)
   • การล็อกเด็ก (ห้อง "สงบลง" ที่นั่งรัดเพื่อกักขังเด็กทารก)

10. 

    ระวังถ้าลูกของคุณแสดงอาการอ่อนแอหรือกลัว การรักษาที่ไม่พึงประสงค์อาจสร้างแรงกดดันอย่างมากต่อเด็กออทิสติกทำให้เขาหมดแรงหรือมีอาการถูกทำร้าย เด็กอาจทำตัว "เหมือนคนอื่น" ในระหว่างการบำบัดหรือร่วมกับผู้ที่เกี่ยวข้องกับการบำบัดได้ตลอดเวลา เฝ้าระวัง ...
    • วิกฤตเพิ่มขึ้น
    • ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น ความเชื่อมั่นในผู้ใหญ่ลดลง
    • การสูญเสียทักษะ
    • พฤติกรรมที่รุนแรง: เรียกร้อง, ก้าวร้าว, ยอมแพ้, ไม่แยแส
    • มีความคิดฆ่าตัวตาย
    • อารมณ์แปรปรวนเพิ่มขึ้นก่อนระหว่างหรือหลังการบำบัด
    • ความรุนแรงหากไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน
    • การเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ในอารมณ์ทักษะหรือพฤติกรรม
    • สาเหตุของภาวะข้างต้นอาจไม่ได้เป็นผลมาจากการบำบัด อย่างไรก็ตามหากนักบำบัดคลายความสงสัยและ / หรือเด็กแสดงความกังวลเป็นพิเศษเกี่ยวกับเซสชั่นหรือนักบำบัดก็จะเป็นการแจ้งเตือนสีแดง

11. 

    ดูว่าคุณโอเคไหมถ้าคนที่ไม่มีออทิสติกได้รับการปฏิบัติแบบนั้น ไม่มีใคร "มีความสามารถต่ำเกินไป" จนถึงขั้นไม่ได้รับการปฏิบัติที่ดี คุณจะเห็นสิ่งนี้ได้โดยจินตนาการถึงเด็กที่ไม่ได้เป็นออทิสติกที่ได้รับการปฏิบัติเช่นนั้น โปรดหยุดสักครู่เพื่อดูฉากนี้ อึดอัดมั้ย?
    • คุณรู้สึกเขินอายหรือจะเข้าไปยุ่งเมื่อคุณเห็นว่าคนที่คุณรักหรือเพื่อนที่ไม่ได้เป็นออทิสติกกำลังได้รับการปฏิบัติแบบเดียวกันหรือไม่?
    • ลองนึกภาพคุณอยู่ในวัยนั้นเหมือนเด็กออทิสติกคนนั้น คุณจะรู้สึกแย่ไหมถ้าคุณต้องผ่านสิ่งเหล่านี้?
    • หากคุณเห็นว่าพ่อแม่ของเด็กที่ไม่ได้เป็นออทิสติกปฏิบัติต่อเด็กเช่นนี้คุณจะเรียกศูนย์คุ้มครองเด็กหรือไม่?
    โฆษณา

วิธีที่ 3 จาก 3: ตรวจสอบความสัมพันธ์ของคุณกับนักบำบัด

สิ่งนี้ใช้ได้หากคุณติดต่อนักบำบัด

1. 

   ระวังคำสัญญาที่ผิดพลาด นักบำบัดที่ไม่ดีอาจไม่ซื่อสัตย์กับคุณชักชวนคุณหรือสัญญาในสิ่งที่พวกเขาไม่ทำ พวกเขาอาจไม่สนใจตำหนิคุณหรือตำหนิเด็กออทิสติกหากสิ่งต่างๆไม่เป็นไปตามที่พูด โปรดสังเกตประเด็นต่อไปนี้:
   • ออทิสติกจะคงอยู่ไปตลอดชีวิต ไม่มีใครสามารถ "หาย" จากโรคออทิสติกได้
   • คนออทิสติกมาในรูปแบบที่แตกต่างกันมาก การรักษาทั่วไปสำหรับทุกกรณีอาจไม่เพียงพอสำหรับความต้องการเฉพาะของเด็ก
   • นอกจากนี้ยังมีการรักษาอื่น ๆ ที่ดีมาก หากนักบำบัดประกาศว่าวิธีการของพวกเขาคือ "เคมีบำบัดออทิสติก" หรือพวกเขาบอกว่าการบำบัดอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นของปลอมแสดงว่านักบำบัดไม่ซื่อสัตย์
   • วิธี ABA สามารถสอนเด็ก ๆ ได้ดีกว่าวิธีอื่น ๆ นอกจากนี้ยังช่วยสอนทักษะเช่นการแต่งตัวหรือตบไหล่ใครบางคนเพื่อดึงดูดความสนใจ เนื่องจากสิ่งนี้ถูกกำหนดโดยการรวบรวมข้อมูลจึงไม่ได้ผลในการสอนคำพูดหรือทักษะในการตัดการเชื่อมต่อของร่างกายสมอง (เช่นการชี้การ์ดที่ถูกต้อง)
   • คนออทิสติกมีความรู้สึกจริง หากเด็กออทิสติกแสดงอาการกลัวหรือเจ็บปวดแสดงว่าพวกเขากำลังประสบอยู่
   • ความหมกหมุ่นและความสุขไม่ได้เกิดร่วมกัน เด็กออทิสติกยังสามารถใช้ชีวิตได้อย่างมีความสุข

2. 

   สังเกตว่านักบำบัดพูดถึงออทิสติกและออทิสติกอย่างไร แม้ว่าลูกของคุณจะไม่สามารถพูดได้และดูเหมือนไม่ตอบสนอง แต่เขาก็ยังสามารถเข้าใจคำพูดและทัศนคติของนักบำบัดได้ ทัศนคติเชิงลบอาจทำร้ายความนับถือตนเองของเด็กออทิสติกและอาจบ่งชี้ว่านักบำบัดกำลังทำร้ายเด็ก
   • เรียกละครออทิสติกภาระร้ายสัตว์ประหลาดทำลายชีวิตคุณและอื่น ๆ
   • เรียกเด็กออทิสติกว่า "หลอก" หรือตำหนิพวกเขาสำหรับปัญหาที่เกิดขึ้น
   • ขอให้คุณลงโทษลูกของคุณอย่างรุนแรง

3. 

   พิจารณาว่านักบำบัดอนุญาตให้คุณติดตามการบำบัดหรือไม่ หากนักบำบัดทำร้ายเด็กออทิสติกของคุณ (ทางจิตใจหรือร่างกาย) พวกเขาอาจพยายามซ่อนไม่ให้คุณรู้
   • นักบำบัดอาจบอกว่าการเข้าร่วมของคุณจะทำให้เสียสมาธิหรือคุณอาจรบกวนการบำบัด ป้ายนี้เป็นธงสีแดงจริง
   • หากคุณไม่ได้รับอนุญาตให้ดูเซสชันและฟังรายงานของนักบำบัดเท่านั้นโปรดทราบว่ามีความเป็นไปได้ที่พวกเขาจะบิดเบือนข้อเท็จจริงหรือใช้การตีความที่ไม่ถูกต้องเพื่ออธิบายสิ่งที่ไม่ดี

4. 

   
   
   ถามว่านักบำบัดจะรับฟังเมื่อคุณกังวลหรือไม่. ในฐานะพ่อแม่ผู้ดูแลหรือญาติของเด็กออทิสติกสัญชาตญาณของคุณก็สำคัญเช่นกัน คุณมักจะบอกนักบำบัดได้เมื่อมีสิ่งผิดปกติเกิดขึ้นกับเด็กออทิสติก นักบำบัดที่ดีจะรับฟังข้อกังวลของคุณและให้ความสำคัญกับข้อกังวลของคุณในขณะที่นักบำบัดที่ไม่ดีจะทำหน้าที่ปกป้องไล่หรือครอบงำคุณ
   • นักบำบัดที่ไม่ดีสามารถบอกคุณได้ว่าอย่าเชื่อการตัดสินของคุณ นี่เป็นสัญญาณที่น่ากลัวมาก พวกเขาอาจเป็นผู้เชี่ยวชาญ แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าความคิดของคุณไม่มีค่า
   • หากคุณสองคนไม่ลงรอยกันเป็นเวลานานนักบำบัดที่ไม่ดีสามารถดึงคนอื่นมาต่อต้านคุณได้

5. 

   
   
   เชื่อในสัญชาตญาณ หากคุณรู้สึก "ประหลาด" ว่ามีบางอย่างผิดปกติความรู้สึกนั้นก็ควรค่าแก่การพิจารณา หากสิ่งต่างๆดูไม่ถูกต้องอย่ากลัวที่จะยอมแพ้ นอกจากนี้ยังมีนักบำบัดอื่น ๆ อีกมากมายที่ใช้วิธี ABA และการบำบัดอื่น ๆ คุณต้องให้ความสุขของเด็กเป็นอันดับแรก โฆษณา

คำแนะนำ

• แม้ว่าการบำบัดแบบหนึ่งจะใช้ได้ผลกับบางคน แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าจะใช้ได้กับทุกคน คุณไม่ใช่พ่อแม่ / ผู้ดูแลที่ไม่ดีหากคุณพาเด็กออทิสติกออกจากการบำบัดด้วย ABA ข้อกังวลและทางเลือกของคุณถูกต้อง
• คนออทิสติกบางคนร้องไห้บ่อยมากโดยเฉพาะคนที่สื่อสารไม่ถูกต้องหรือมีปัญหาเช่นวิตกกังวลหรือซึมเศร้า ดังนั้นการร้องไห้ระหว่างการบำบัดจึงไม่จำเป็นต้องเป็นสัญญาณเตือนถึงอันตราย ให้สนใจว่าเด็กออทิสติกร้องไห้หรือไม่ มากกว่าปกติ ไม่และทำไม (โปรดทราบว่าการพูดถึงความรู้สึกและปัญหาของบุคคลอาจทำให้บุคคลนั้นร้องไห้ได้ดังนั้นสิ่งนี้อาจเกิดขึ้นได้หากเป็นส่วนหนึ่งของการบำบัด)
• ผู้ใหญ่ออทิสติกหลายคนได้รับการบำบัดด้วย ABA ซึ่งมีผลดีหรือไม่ดี พวกเขาสามารถบอกคุณได้ว่าอะไรได้ผลและอะไรไม่ได้ผล
• กูรูร้ายได้ใจมาก อย่าโทษตัวเองที่ไม่รู้ตัวทันที